師：解方程的第二步，方程兩邊同時進行計算，得出χ的值。左邊χ+3-3，等于什么？

　　生：等于χ。

　　師：（板書：χ）右邊9-3呢？

　　生：等于6。

　　師：（板書：=6）天平在變化的過程中，始終保持平衡，說明解方程時，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等號對整齊。為了把等號對整齊，一般要把“解”寫到前面一點。

　　師：χ=6是不是這個方程的解？驗算一下就知道了！把χ=6代入方程中，看方程的兩邊是否相等。我們一起來寫驗算過程。

　　師：先看方程左邊，（板書：方程左邊=χ+3）把χ=6代入方程中，χ+3就變成了幾加3？

　　生：6+3

　　師：（板書：=6+3）6+3等于9。（板書：=9）方程左邊等于9。再看看方程右邊等于幾？

　　生：等于9。

　　師：也是等于9。方程左邊等于9，方程右邊也等于9，說明了什么？

　　生：方程左邊等于方程右邊，χ=6是這個方程的解。

　　師：（板書：=方程右邊）最后，下結(jié)論：所以，χ=6是方程的解。（板書：所以，χ=6是方程的解。）

　　師：驗算的過程就寫完了。現(xiàn)在，請同學(xué)們把課本打開，翻到58頁，請小組的同學(xué)一邊對照書中解方程的過程，一邊討論：解方程需要注意什么？（小組討論）

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們說一說：解方程需要注意什么？

　　生：......

　　師：還有沒有要補充的？

　　生：......

　　師：把剛才幾位同學(xué)說的，合起來就很完整了。會解方程了嗎？

　　生：會了。

　　師：那就試一試！（解方程χ+7=10）

　　師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來做？請你來吧！

　　（學(xué)生做題）

　　師：都做完了嗎？一起來看看這位同學(xué)做的！你們覺得他做得好不好？

　　生：他全部都做對了。

　　生：我覺得有一點不好，他把等號沒有對整齊！......

　　師：剛才這位同學(xué)給你提的意見能接受嗎？

　　生：能！

　　師：有錯就改就是好孩子！解方程不僅要注意方法，還要注意書寫格式。做完后還要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

　　師：老師還有一個問題想請教一下：為什么要在方程的兩邊同時減去7？

　　生：左邊減去7是為了是方程左邊只剩χ，右邊減去7是為了使方程兩邊仍然相等！

　　師：說得很好！這道題你們都解對了嗎？

　　生：解對了！

　　師：你們真聰明！一下子都學(xué)會了！老師還想考考大家，出一個和它們不一樣的方程：χ-3=9

　　你們會做嗎？

　　生：會！

　　師：這題也會呀！那好，試試看吧！請同學(xué)們先獨立完成，然后在小組內(nèi)進行交流。（點一名學(xué)生板演）

　　師：一起來看看黑板上的作業(yè)！他做得怎樣？

　　生：做得很好，......

　　師：誰來說說：為什么要在方程的兩邊同時加上3？

　　生：是為了使方程左邊只剩χ而有保持兩邊仍然相等！

　　師：你們同意他的說法嗎？

　　生：同意！

　　師：看來，你們已經(jīng)掌握解方程的方法了！

　　三、拓展應(yīng)用

　　師：解方程還能幫助我們解決很多生活中的問題呢！

　　請看大屏幕：（課件出示）能解決嗎？

　　師：能！

　　師：開始吧！（注意：可以不寫出演算的過程，但是要進行口頭驗算。）

　　學(xué)生做題后匯報交流！

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們真不了不起，不但學(xué)會了解方程，還學(xué)會了用解方程的方法解決問題！

　　今天的課就上到這里，下課！