教學(xué)要求①使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是否能被2、5整除。②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。③培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。

　　教學(xué)重點掌握能被2、5整除數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點掌握能被2和5同時整除的數(shù)的特征。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、請你說出整除、約數(shù)和倍數(shù)的含義。

　　2、38970這個數(shù)能否被2整除？你是怎樣判斷的？

　　師：要判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除，可根據(jù)整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據(jù)數(shù)的特征來進行判斷，今天我們就來學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）

　　二、探索研究

　　1．學(xué)生動手操作。學(xué)習(xí)能被2整除的數(shù)的特征。

　　（1）寫出2的倍數(shù)：

　　×2

　　12

　　24

　　36

　　48

　　510

　　612

　　714

　　816

　　918

　　1020

　　......

　　（2）觀察：先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù)，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。

　　（3）特征：讓學(xué)生說出觀察的特征。（板書在黑板上）

　　（4）檢驗：讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進行檢驗看是否正確。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)----奇數(shù)和偶數(shù)。

　　（1）翻開書第53頁看“能被2整除的......”以及“注意”。

　　（2）讓學(xué)生舉例分別說出幾個奇數(shù)和偶數(shù)。

　　（3）比較奇數(shù)和偶數(shù)個位的特征。（讓學(xué)生填）

　　①偶數(shù)的個位上是：0、2、4、6、8、。

　　②奇數(shù)的個位上是：1、3、5、7、9、。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)---能被5整除的數(shù)的特征。

　　（1）要想研究能被5整除的數(shù)的特征，應(yīng)該怎樣做？

　　（2）做法是：寫出5的倍數(shù)觀察這些倍數(shù)概括觀察的特征進行檢驗。

　　（3）讓學(xué)生按這四點自己去體會并找出能被5整數(shù)的特征。

　　三、課堂實踐

　　（1）做教材第55頁上面的“做一做”。

　　學(xué)生按這個格式回答問題：

　　能被2整除的數(shù)有：。

　　（2）做練習(xí)十二的第1、3題。

　　（3）做練習(xí)十二的第2題。

　　（4）做練習(xí)十二的第4題。

　　①首先讓學(xué)生分小組討論。

　　“既能被2整除又能被5整除的數(shù)”，這個數(shù)一定具有什么特征？為什么？

　　②再讓學(xué)生去找并檢驗討論的結(jié)論。

　　③集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、課堂作業(yè)

　　寫出3個能被5整除的奇數(shù)和3個能被5整除的偶數(shù)。