教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解、掌握帶分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法，并能正確地進行計算

　　教材分析：這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同，幾個加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合進來還不夠減時，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減。可以一次通分。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

　　把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。P136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說一說怎么

　　二、嘗試探索建立模型

　　1．教學(xué)例5

　　A、出示例5

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、對計算的結(jié)果有什么要求？

　　D、看書P136

　　E、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法。

　　F、試一試P136

　　2．教學(xué)例6

　　A、出示例6

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？

　　D、從整數(shù)部分拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？

　　E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？

　　F、小結(jié)

　　G、試一試

　　3、小結(jié)帶分?jǐn)?shù)連加連減的計算方法

　　三、鞏固深化拓展延伸

　　1．計算練習(xí)P137、1--3

　　2．說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　3．小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？