一、分便箋情境引出分?jǐn)?shù)梳理已知揭示課題

　　老師這里有4張便箋想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人兩張）

　　還有2張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人一張）

　　最后1張便箋還想平均分給兩名同學(xué)怎么分？（一人一半）也就是每人分得這張卡片的1/2

　　這是什么數(shù)？關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都知道些什么？

　　看來(lái)大家對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，就讓我們一同來(lái)研究分?jǐn)?shù)的意義

　　二、動(dòng)手操作建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義

　　1、獨(dú)立操作用一樣物品做1/4全班交流引出分一群物體

　　2、小組合作分一分一群物體實(shí)物展臺(tái)學(xué)生邊操作邊匯報(bào)分得的分?jǐn)?shù)

　　3、針對(duì)板書(shū)總結(jié)揭示單位“1”

　　4、層遞說(shuō)分?jǐn)?shù)意義深化分母分子含義揭示分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系班級(jí)實(shí)際說(shuō)分?jǐn)?shù)

　　想不想自己做一個(gè)分?jǐn)?shù)？

　　好，看清要求

　　獨(dú)立操作用桌上的材料表示出1/4涂上顏色或作上標(biāo)記

　　做得快的同學(xué)可以把自己的作品貼到黑板上注意重復(fù)的就不要貼了

　　大家做得都非常好來(lái)，先看這個(gè)圓紙片想一想你是怎么表示出這個(gè)圓紙片的1/4？這個(gè)圓紙片上還有分?jǐn)?shù)么？

　　再看這條線段，它的1/4又是怎么表示出來(lái)的？

　　哦，一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位分一分都能分得一些分?jǐn)?shù)

　　那，許多物體組成的一個(gè)整體，分一分，你能分出一些分?jǐn)?shù)來(lái)么？

　　別急，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣的材料請(qǐng)你們小組合作共同分一分并且把分得的分?jǐn)?shù)記錄在紙上

　　等會(huì)兒我們會(huì)請(qǐng)操作最棒的小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)

　　好趕緊開(kāi)始

　　貼板書(shū)

　　現(xiàn)在讓我們總體的看一下這些分?jǐn)?shù)都是用什么辦法得到的？

　　哪些東西被平均分的？對(duì)一個(gè)物體一個(gè)計(jì)量單位許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以被平均分獲得分?jǐn)?shù)，它們可以用自然數(shù)1來(lái)表示，在數(shù)學(xué)里通常叫做單位“1”

　　現(xiàn)在老師給你一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著說(shuō)說(shuō)它的意義么？

　　再來(lái)一個(gè)

　　來(lái)點(diǎn)難的？難在哪兒？也就是不知道......？

　　再來(lái)一個(gè)難的？

　　最后一個(gè)，還難么？

　　你們真行，你們不經(jīng)意間自己就把分?jǐn)?shù)的意義給總結(jié)出來(lái)了

　　請(qǐng)看大屏幕輕聲讀讀是不是和你說(shuō)得一樣好給你一點(diǎn)時(shí)間能記住它么？

　　開(kāi)始停你來(lái)說(shuō)好極了慢著同學(xué)們看好這名同學(xué)占這桌人數(shù)的......？怎么想的？

　　這名同學(xué)還占這排人數(shù)的......？

　　你自己能說(shuō)一句么

　　好第一組把分?jǐn)?shù)的意義再說(shuō)一遍大家瞧好他們組占全班人數(shù)的......？還有答案么？

　　精彩全體起立說(shuō)一遍分?jǐn)?shù)的意義預(yù)備齊

　　請(qǐng)問(wèn)所有站起來(lái)的同學(xué)占全班人數(shù)的......？也就是？

　　學(xué)的真行啊

　　那，敢不敢接受練習(xí)的挑戰(zhàn)？

　　三、分層練習(xí)鞏固提高

　　1、練一練

　　2、想一想

　　3、試一試

　　4、說(shuō)一說(shuō)

　　5、畫(huà)一畫(huà)

　　6、玩一玩

　　好，打開(kāi)課本獨(dú)立完成“練一練”

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)對(duì)么第二個(gè)有點(diǎn)小難度誰(shuí)說(shuō)？好讓我們看看動(dòng)畫(huà)演示平均分成三份兩只熊貓是一份就是這個(gè)整體的？四只熊貓是兩份就是這個(gè)整體的？

　　下面請(qǐng)你想一想......

　　評(píng)論別人頭頭是道那自己做如何呢？請(qǐng)你試一試

　　看清題目在作業(yè)本上寫(xiě)出你的答案

　　這么會(huì)說(shuō)就請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　輕聲讀題用心考慮

　　喜歡畫(huà)畫(huà)么？那想不想在這節(jié)課上畫(huà)一幅數(shù)學(xué)畫(huà)？

　　哪位同學(xué)讀題？

　　想好了再動(dòng)筆，畫(huà)出你的理解和個(gè)性

　　大家的表現(xiàn)真的是精彩極了

　　做了這么多想不想玩兒？

　　好這是？數(shù)數(shù)，幾個(gè)？

　　誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)拿出這９個(gè)球的1/3？對(duì)么？

　　誰(shuí)能繼續(xù)來(lái)拿出剩下球的1/3？對(duì)不對(duì)？

　　怎么都拿1/3卻一次拿3個(gè)一次拿2個(gè)？

　　猜猜這里裝的是什么？哦，2個(gè)球。聽(tīng)好，這2個(gè)球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原來(lái)有球多少個(gè)么？真的么？倒出來(lái)看看

　　再來(lái)還是2個(gè)球這2個(gè)球是袋子里原有球的1/5，你知道這個(gè)袋子里原來(lái)有球多少個(gè)？再次驗(yàn)證一下

　　四、布置作業(yè)留下思考

　　你看關(guān)于分?jǐn)?shù)，有趣的知識(shí)真的是太多了

　　由于時(shí)間關(guān)系我們這節(jié)課的研究只能到這兒

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟嘞聛?lái)的時(shí)間把課本76頁(yè)練習(xí)十三的1-4題做在本子上。