一、學生學習情況分析

　　開學雖然不久，但通過課堂教學及學生的練習作業(yè)等反饋的情況來看主要存在以下問題：(1)兩個班學生的學習習慣還沒有完全培養(yǎng)起來，甚至有一部分同學的紀律觀念淡薄，；(2)基礎不夠扎實，大部分同學的書寫格式不規(guī)范，成績不理想；(3)學習主動性欠缺，課堂上不喜歡動腦，回答問題的同學是少之又少，對于偶爾布置的一些課外作業(yè)很少部分同學才能完成；(4)學習了小數(shù)的乘、除法并檢測之后，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：①約有10名同學名將小數(shù)的乘、除法與小數(shù)的加減法的對位混淆在一起；②有近三分之一的學生對小數(shù)點位置的確定還不夠清楚，，有5人對于“0”的取舍還不夠明白；③口算訓練仍需要繼續(xù)加強，個別學生對于乘法口訣和簡單的加減計算還會出現(xiàn)錯誤；⑷有一半的同學對于將乘法運算律推廣到小數(shù)乘法的簡便運算掌握不靈活，，尤其是乘法的分配律的使用更需要加強鞏固；⑤關于列式計算及實際應用上，也有20名同學的分析能力和理解能力欠缺，需要好好培養(yǎng)和輔導.

　　二、單元教學目標

　　1．使學生在理解小數(shù)的意義的性質的基礎上，掌握計算法則，熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

　　2．能正確地進行整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算，將整數(shù)運算律推廣到小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學生靈活的計算能力。

　　3．讓學生用“四舍五入”法求取積、商的近似值。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生的分析和推理能力，以及培養(yǎng)學生檢驗的習慣，為下個單元學習新的應用題做好準備.

　　三、單元學習內容的前后聯(lián)系

　　這部分內容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。例如：教學小數(shù)乘、除法的計算法則時，強調突出這是與整數(shù)乘、除法的法則基本一致，主要的不同就是小數(shù)點位置的處理；而整數(shù)乘法的運算律對于小數(shù)同樣適用；更要讓學生理解小數(shù)乘法是整數(shù)乘法意義的擴展。這部分內容的學習也為今后分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加減運算奠定基礎。

　　四、教學重點、難點

　　1.教學重點：理解與掌握小數(shù)乘、除法的意義與計算法則，熟練進行小數(shù)乘、除法的筆算與口算及一些簡便運算。

　　2．教學難點：在小數(shù)乘、除法運算中確定小數(shù)點的位置；能靈活運用簡便算法；在實際生活中的運用.

　　五、單元評價要點

　　1.考察學生的運算技巧與運算速度以及運算的準確度.；而且要學生自己是否能通過檢驗來考察對所學知識的掌握程度.

　　2.評價學生對整數(shù)運算律具有的普遍意義的了解與推廣到小數(shù)乘、除法中，對這些知識的加深理解和掌握程度.

　　3.要考察開學一段時間以來，學生的學習主動性和積極性是否提高，學習興趣是否濃厚，尤其是大部分后進生愿意去學習和提高，教師需要如何去及時調節(jié).

　　六、各小節(jié)教學目標及課時安排

　　本單元計劃課時數(shù)：24節(jié)

　　教學內容

　　教學目標

　　計劃

　　課時

　　授課

　　日期

　　備注

　　1．小數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘小數(shù)

　　2．積的近似值

　　理解小數(shù)乘法的意義，掌握計算法則，熟練進行小數(shù)乘法的筆算和簡單的口算。

　　4課時

　　1課時

　　9．3-

　　9．9

　　1．連乘、乘加、乘減

　　運用整數(shù)乘法的運算律進行小數(shù)的簡便運算。

　　4課時

　　9．10-9．16

　　1．小數(shù)除法的意義與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　2.一個數(shù)除以小數(shù)

　　理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計算法則，熟練地進行小數(shù)除法的筆算，并及時檢驗。

　　4課時

　　3課時

　　9．17-9．26

　　1.商的近似值

　　2.循環(huán)小數(shù)

　　會用“四舍五入”取商的近似值；培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括的能力。

　　1課時

　　2課時

　　9．27-9．30

　　1.循環(huán)節(jié)

　　2.連除、除加、除減

　　3.整理和復習

　　靈活運用簡便算法計算小數(shù)除法。

　　1課時

　　2課時

　　2課時

　　10．8-10．14

　　單元測試

　　測試情況

　　反饋

　　合計