教學目標：

　　1、使學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形先沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。

　　2、使學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

　　3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

　　教學重點：將圖形分兩次沿不同的方向進行平移。

　　教學難點：認識沿斜線方向平移的困難

　　教學方法：觀察、課件演示、講授等方法

　　教學準備：方格紙、課件

　　教學程序：

　　一、導入

　　1、出示一組生活中常見的現象（雪橇、滴水、纜車等），回憶是什么數學知識。

　　2、說說下圖分別是怎樣平移的。

　　（1）、

　　重點解決平移的方向

　　（2）、

　　重點讓學生回顧平移的距離是怎樣確定的。

　　然后根據學生的回答以課件演示。

　　（3）、說說火箭圖是怎樣平移的？

　　小結：在平移時要考慮平移的方向和距離。并板書

　　二、新知探究

　　1、出示下圖

　　（1）、先指導學生認清原來的位置和最后的位置。

　　（2）、思考，可以怎樣移動，沿什么方向？

　　學生匯報，使學生認識到可以向下移動，再向右移動，也可以向右移動，再向下移動。

　　（3）、學生在方格紙上嘗試平移。

　　教師巡視指導，并了解情況。

　　（4）、學生匯報

　　在實物投影上展示部分學生的作品，并請他們結合作品進行介紹（注意體現不同的方法）

　　（5）、了解全班學生完成的情況。

　　教師小結，并以電腦演示：可以先確定一個點，接著將這個點向右平移6格，連成圖形，再用同樣的方法把第一次移動后的圖形向下平移4格。

　　（6）、思考除了以上兩種平移的方法外，還有別的平移方法嗎？

　　教師在圖上介紹沿斜線方向平移，使學生感受到這種方法的困難。

　　三、操作深化

　　1、判斷平移的方向和距離（想想做做第1題）

　　學生先觀察，認清原來與后來的位置，然后嘗試解決。

　　反饋交流，你是怎樣數的？

　　教師根據學生介紹的方法，進行演示。

　　再讓學生說說還可以怎樣平移？

　　2、畫出平移后的圖形（想想做做第2題）

　　學生先獨立畫圖，然后請學生在電腦上介紹方法。

　　教師根據學生的介紹做必要的補充和指導。

　　核對答案，并進行訂正。

　　3、解決實際問題

　　（1）、思考，在我們的數學學習中什么地方用到過平移的知識？

　　引導學生回憶平行線的畫法。

　　讓學生根據的平移的知識畫出指定距離的平行線。

　　思考，在畫的過程中，誰在平移？

　　（2）、

　　先指導學生認識必要的方向、路名，然后請學生思考可以怎樣平移才能回家？

　　哪一條路線，老師會走的多一些呢？請學生根據實際情況進行猜測。

　　四、小結

　　在今天的學習中，對于平移，你有什么新的認識，掌握的怎樣？