教學目標：

    1、進一步鞏固常見的數量關系，熟悉整數應用題的一般分析方法。

　　2、鞏固運用列表法解決一些含有若干未知數的問題。

　　3、鞏固從不同角度設計方案。

　　教學過程

　　學生活動

　　教學反思

　　一、復習基本數量關系。

　　1、獨立完成總復習（4）--4

　　這道題包括4個小題，難度依次遞進，先讓學生獨立完成，比較合適各個層次的學生獨立思考。

　　2、校對糾錯。

　　3、擴題練習，提高自動聯結基本數量關系的能力。

　　出示練習：

　　某鹽業加工廠用100千克海水可以制鹽2千克

　　（1）一步計算可以補什么問題

　　（2）擴成2步題

　　（3）擴成3步呢

　　二、運用列表法解決問題（第5題）

　　策略分析：

　　1、搞清等量關系：

　　籃球個數乘單價+排球個數乘單價=1440元

　　籃球單價-20=排球單價

　　排球個數+籃球個數=21個

　　2、未知數：兩種球的個數各幾個，單價各是多少？

　　3、假設：全部是一種球，單價大約是1440/21，70元左右。因為總價是整十數，而個數是奇數，所以估計單價是整十數，那么在假設單價時，可以以70和50；80和60；為主要的基礎進行判斷。而數量可以假設一個平均數開始判斷：10個籃球，11個排球。

　　當籃球單價70，排球單價50時，總價1250元，太小，第二次提高單價至80和60元，數量保持不變，結果總價是1460元，多了20元，這時保持單價不變，數量調整為9個和12個，正好1440元。

　　三、方案的設計：

　　1、第3題設計分攤出租車總價的方案。

　　策略：分攤的標準是什么？

　　可以是人數--90元平均分成3份，每人分擔一份。

　　也可以是每人的路程--每人的路程份數：甲1份，乙2份，丙3份。全程90元平均分成6份，每份15元，再各自承擔相應的份數。

　　當然，本題是一道開放題，從其他角度還有很多方案，教師可以給與肯定。如果從數學的角度考慮的，可以重點地表揚。

　　2、第6題：設計電話通知方案。

　　策略：可以讓學生畫一畫示意圖，作為這樣一種題目，怎么樣把通知的方式用合理的方式表達出來了？顯然用文字是比較繁瑣的，引入“樹形結構圖”。

　　四、獨立作業：第1、2題。

　　獨立完成。

　　獨立練習

　　小組交流

　　獨立寫一寫這些數量關系，分析未知數

　　討論怎樣通知，匯報交流，評議合理性和優缺點。