內(nèi)容：會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　課時(shí)：1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。

　　2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

　　3、在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

　　基本教學(xué)過(guò)程：

　　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義：

　　1、出示92頁(yè)的天平圖：

　　師：你從圖中看到了什么？

　　天平的左邊有一個(gè)藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說(shuō)明天平平衡。

　　師：天平平衡說(shuō)明了什么？

　　天平兩邊的質(zhì)量相等。

　　師：如果用x表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　師：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

　　2、出示92頁(yè)的月餅圖：

　　師：你從圖中看到了什么？

　　師：你能不能寫一個(gè)等式嗎？

　　同桌討論：

　　一生匯報(bào)：

　　生：每塊月餅的質(zhì)量×4=400克。

　　師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫一個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　學(xué)生匯報(bào)：4x=400

　　3、出示92頁(yè)水壺圖的左半幅：

　　師：你從圖中看到了什么？根據(jù)這幅圖，你能不能說(shuō)出一個(gè)等式呢？（同桌互相說(shuō)）

　　一生匯報(bào)。

　　師：如果每個(gè)熱水瓶能裝x毫升的水，你能用字母表示這個(gè)等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　生匯報(bào)：

　　2x+200=2000；

　　2x=2000-200

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們列的幾個(gè)算式，它們有什么共同點(diǎn)？與同學(xué)交流。

　　師：像上面這些含有未知數(shù)的等式叫方程。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)方程有什么特點(diǎn)？

　　二、拓展應(yīng)用：會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

　　同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方程，那么怎么列方程那？

　　1、第93頁(yè)第1題：

　　看圖列方程：

　　你是怎么想的？

　　2、第94頁(yè)第2題：

　　根據(jù)題意列方程：

　　第二題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生做。

　　3、第94頁(yè)第3題：

　　可以先引導(dǎo)學(xué)生找出日歷中盡可能多的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來(lái)，在討論書上的問(wèn)題。

　　三、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

　　教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)天平了解了方程的含義，學(xué)會(huì)了用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系，在列方程的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。