教學準備：讓學生帶軟尺

　　教學目標：

    1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　基本教學過程：

　　一、 一、創設情境

　　1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發現什么問題？單位不統一。

　　這樣有什么不好？怎么辦？

　　2、改寫成以“米”為單位。

　　二、分組測量

　　1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。

　　2、問題：（1）用米做單位有什么好處？

　　（2）用“米”作單位的時候為什么會出現小數？

　　（3）數學書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”？

　　（4）教室門2米1分米用“米”作單位怎么表示？

　　三、拓展

　　1、第7頁試一試第1題，一種大雁，翼長2米1分米，還可以怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數表示嗎？113克=（）千克

　　為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數表示嗎？你是怎樣想的？

　　2、練習。

　　第7頁練一練。

　　三、總結。

　　這節課你有哪些收獲？

　　教學反思：學生先分組測量，進一步體會小數在日常生活中的應用。再分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。學生在探索過程中進一步體會小數的意義。學生對5厘米寫成用米做單位的小數113克寫成用千克做單位的小數掌握得不好。還要進一步理解和運用。