一、班級情況分析：

　　本學期代課五年級三班和四班。就代課班級來講，三班大部分學生對數學數學比較感興趣，學習態度端正，學習習慣較好，也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難，所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，幫助他們補救疏漏的知識點，在學期末爭取每一個學生都能以優異的成績升入初中。四班是一個新組成的班級，孩子們來自不同的學校，有著不同的學制，不同的學習習慣，個別孩子是六年制的四年級，在知識上有斷層的現象，還要幫他們補救舊知識，以及早和其他同學一樣， 總之，盡自己的最大努力，提高孩子們學習數學的興趣，取得優異的成績。

　　二、對教材的重點、難點的理解：

　　第一單元：關注污染——分數加減法（二）

　　重點：異分母分數的加減法

　　難點：通分。

　　第二單元：包裝盒——長方體和正方體

　　重點：長方體和正方體的表面積、體積（容積）的計算

　　難點：體積及體積單位概念的建立。

　　第三單元：小手藝展示——分數乘法

　　重點：理解一個數和分數相乘的意義及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算。

　　難點：理解分數乘分數計算的算理

　　第四單元：誰先上場——可能性

　　重點、難點：根據可能性的大小設計方案。

　　第五單元：布藝興趣小組——分數除法

　　重點：分數除法的計算方法

　　難點：解決“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數”的實際問題。

　　第六單元：人體的奧秘——比

　　重點：理解比的意義和性質是本單元教學的重點和難點。

　　第七單元：走進軍營——方向與位置

　　重點：用數對表示物體的位置、根據方向和距離確定物體的位置。

　　難點：用角度表示方向。

　　第八單元：中國的世界遺產——分數四則混合運算

　　重點：分析稍復雜的有關分數問題的數量關系及理解四則

　　難點：分析稍復雜的有關分數問題的數量關系

　　第九單元：愛護眼睛——統計

　　三、教學目標要求

　　數與代數：

　　1 ．能結合具體情境理解分數四則運算的意義。

　　2 ．能正確進行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數的實際問題。

　　3 ．理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的實際問題。

　　4 ．了解雞兔同籠問題，會解決有關的實際問題。

　　空間與圖形：

　　1 ．認識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會進行單位間的換算。

　　2 ．會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求不規則物體的體積。

　　３．會用數對表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。 統計與概率：

　　1 ．能結合具體實例，設計一個符合指定要求的方案。

　　2 ．能根據實際總是設計簡單的調查表，認識復式條形統計圖和復式折線統計圖。

　　３．了解數據描述可能產生的誤導。

　　實踐與綜合運用：

　　1 ．了解“黃金比”的相關內容，會運用比的知識設計圖案。

　　２．能從數學的角度認識溶解現象，并應用體積的知識解決實際問題。

　　數學思考：

　　1 ．結合具體實例探索分數加減乘除的計算方法。

　　2 ．在方向與位置的教學中，豐富對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　3 ．在長方體知識的學習中，經歷觀察、猜想、實驗、驗證的數學學習過程，發展合情推理能力。

　　1、 4 ．經歷對數據的收集、整理、表達、分析、判斷和做出決策的過程，發展統計觀念。

　　解決問題：

　　1． 結合實際生活，初步學會從數學的角度提出問題，運用已有的知識分析、探究、解決問題，培養應用意識。

　　2． 運用分數四則運算和統計的有關知識解決現實生活中的實際問題。

　　3． 在學習分數四則運算和長方體（正方體）體積計算的過程中，進一步了解和學習解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。

　　4 ．在解決問題的過程中，學會與他人合作，形成一定的評價與反思的能力。

　　情感與態度：

　　1． 能積極參加數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲，并獲得成功的學習體驗，增強學習數學的信心。

　　2． 結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切聯系，感覺數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

　　3 ．學會傾聽與質疑，養成獨立思考的學習習慣。

　　四、教學措施：

　　（一）認知領域方面

　　1 、認真學習《新課標》和教材、明確對本冊教材的各項要求按教學大綱要求，努力迎合課改浪潮，把知識準確無誤地傳授給學生。

　　2 、教學中給學生自主學習的時間和空間，充分發揮學生的自主性。教學時，盡量提一些有挑戰性和吸引力的問題，讓學生進行探究，在探究過程中，暴露學生的各種疑問、困難、障礙和矛盾。同時也更好地展示學生的才能，獨特的個性和創新成果。采用多種合作形式，如：同桌合作、隨意合作、小組合作、優幫差合作。培養學生的合作意識和合作技能，培養學生的團隊意識，增強班級體凝聚力。

　　3 、面向全體學生、認真批改作業。發現錯誤及是訂正，注意加強對后進生的個別輔導，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，減少學困生，提高優生率。

　　4 、面對教材，我們不應當急于看《教參》《教案》，而應該先獨立思考，這樣才會有驚喜的發現，才能更好地把握好教材，才能培養學生的創新意識。處理教材時，必須吃準學生認知能力發展的新起點，根據教學重點，正確把握導學活動的基點和難點，充分考慮學生的需要與可能，給予個別輔導與幫助。

　　5 、加強口算訓練，提高正確率和計算速度，在此基礎上加深解答應用題能力訓練；增強學生幾何觀念，搞好學生從學習直線圖形的知識到學習曲線圖形的知識的連接與潤滑。

　　6 、認真閱讀、研究自主練習題，并合理使用練習題，練習時充分發揮學生的自主性，讓學生自讀題、自悟題、自做題，讓練習真正落到實處，切記走過場。

　　（二）情感領域方面

　　1 、注意培養學生各方面的好習慣，充分利用實物、圖形、圖片及現有電教設備，努力調動學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量，認真做好教學 “六認真 ”。

　　2 、尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對數學學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是后進生多關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭。

　　3 、加強學生的素質教育，充分發展學生的特長，通過定期的訓、不定期的練，使之形成一定的素質。

　　4 、充分利用信息平臺，和家長取得聯系，認真做好學生的思想工作，不斷鞏固良好的師生關系，繼續鞏固和發展學校、社會、家庭的密切聯系，優化外部育人環境，搞好班風、學風建設，不斷提高教育的凝聚力。

　　（三）動作技能領域方面

　　1 、教師要運用直觀的教學手段，讓學生易于掌握知識的重難點、關鍵。千方百計讓學生動腦、動口、動手，培養操作教具、學具和自己制作教具、學具的實際能力；在課堂上，多進行拼、剪、擺等活動，增強學生操作能力。

　　2 、注意聯系學生生活實際，加強實際運用數學知識能力的培養，學生在數學王國中學到有用的數學。

　　3 、在教學中引導學生多動手、勤動腦、做到以學生為主體，教師為主導，堅持啟發式教學和技能的訓練。