教材分析及重難點：

　　例3是以解決實際問題為載體，學習加法交換律和結合律在連加計算中的綜合運用。仍然是由主題圖引出的，它是在例2已經計算了李叔叔前3天所行路程和的基礎上，給出李叔叔后4天的計劃，讓學生求4天計劃行程的和。教材設計的四個加數，其中兩個可以湊成整百數，另兩個可以湊成整十數，旨在讓學生將前面所學的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中。這里教材沒有給出完整的計算過程，而是適當留白。教學時，可以讓學生回想例2解決了什么問題，李叔叔騎車旅行一個星期的計劃還剩下幾天？然后給出李叔叔后四天的行程計劃即引出例3。讓學生看圖說出后四天行程計劃的具體內容與已知數，并明確所求問題。接下來可以讓學生自己列式并嘗試計算，再通過交流各自的算法，使學生明確當某些加數可以湊成整百或整十數時，運用加法運算定律，可以使連加計算簡便。

　　教學目標：

　　1.能運用加法交換律、加法結合律進行一些簡便運算。

　　2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　教學重點：靈活運用加法交換律、加法結合律進行一些簡便運算。

　　教學難點：根據具體情況選擇相應的運算定律。

　　教學過程

　　一、復舊引新、導入正題

　　1．讓學生回憶上節課學習的關于加法的運算定律：加法交換律和加法結合律

　　教師根據學生的匯報板書。

　　2．你猜我猜大家猜

　　學生猜后，教師啟問：“這些算式有些是運用了加法交換律，有些是運用了加法結合律。運用它們你認為對我們的計算有幫助嗎？”

　　在學生作出肯定回答后。教師提出讓學生驗證是否真的簡便。

　　二、驗證新知，明確定律

　　教師出示：例3

　　師生共同解讀李叔叔后四天的行程計劃。

　　第四天

　　城市A→B

　　115千米

　　第五天

　　城市B→C

　　132千米

　　第六天

　　城市C→D

　　118千米

　　第七天

　　城市D→E

　　85千米

　　　根據上面的信息，你們能回答小精靈提出的問題嗎？

　　學生在練習本上列出綜合算式并解答。

　　匯報自己的答案，并說明理由。

　　重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。

　　學生可能對括號問題有異議

　　教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現運算順序，所以要加小括號。

　　小結：通過同學們的驗證，看來加法交換律和加法結合律的運用真的能使我們的計算顯得簡便。通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。看來同學們對定律的應用還是比較得心應手的。

　　三、動力生活，絕對挑戰

　　1．小試身手

　　24+42+76+58

　　本算式先運用（），再運用（）可以使計算簡便。

　　2．速算高手

　　3．絕對挑戰

　　四、全堂小結，收獲知識

　　學生匯報學習的內容，以及自己的收獲。