[教學目標]

　　1、通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2、在實驗過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。

　　3、應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

　　[教學重、難點]

　　1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。

　　2、應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

　　[教學準備]學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題。

　　出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？

　　生：走路線a最近。因為......

　　師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗中同學們都認為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠。那么，是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢？

　　二、自主探索、合作交流。

　　1、小組活動：在填一填中畫幾個三角形，量出它們的邊長，再比一比，填入表格中。書上有一個范例，可先討論一下，再做。

　　2、匯報：

　　引導學生得出結論。

　　三、運用知識解決問題。

　　練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。

　　第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。

　　第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。

　　[板書設計]

　　三角形三條邊的關系

　　填一填：結論：