教學目標：

　　1、理解掌握乘法交換律（用字母表示）會運用這個定律，使一些計算簡便。

　　2、培養學生的抽象概括能力。

　　教學過程：

　　（一）口算

　　30×4006×900480×70

　　400×30900×670×480

　　分組口算出結果，然后觀察比較，每一組有什么特征？

　　（二）教學新知

　　1、例題教學

　　（1）感知定律。

　　2×3（）3×211×50（）50×1130×200（）200×30

　　觀察上面三組題的特征，填上左右兩個兩個積的大小關系，然后計算出結果進行驗驗證，完成后校對結果。請學生也用等號連接，然后，教師板書。

　　（2）總結定律：觀察以上各組等式，你發現了什么規律？學會總結后看書填空，并嘗試用字母a、b表示這組關系。

　　（3）鞏固定律：“練一練”第1題，練完后校對。

　　2、運用定律。

　　（1）計算，并比較一下哪一種方法簡便，為什么？

　　17234

　　×234×17

　　學生計算后四人小組討論，接著指名回答。然后教師板書“17×234”。這個算式可以選擇上面的哪種豎式進行計算？依據的什么？最后教師總結：運用乘法交換律使一些計算簡便？

　　（2）應用。

　　課本“試一試”提問：怎樣擺豎式計算簡便，為什么？學會回答后計算。

　　（三）鞏固練習

　　1、簡便方法計算練習

　　“練一練”第2題。

　　學生擺豎式計算，教師巡回糾錯，完成后校對講評。

　　2、比較練習。

　　“練一練”第3題。

　　先口答，上面三題分別怎樣擺豎式計算簡便？教師總結。

　　（四）總結

　　這節課我們學習了乘法交換律，它用文字和字母表示分別的怎么樣的？在什么情況下可以運用乘法交換律使運算簡便？

　　（五）作業

　　《作業本》[9]