教學目標：1、進一步掌握小數乘法的豎式計算。

　　2、結合具體的事例，培養學生的問題意識。

　　3、結合事例對學生進行德育教育，養成節約意識。

　　教學過程：

　　一、呈現問題：

　　問題1：P47的第1題

　　1、實物投影練一練的第一題。要求：

　　（1）讀出“世界人口統計圖”上的信息。（生自由回答。）

　　（2）獨立解決（2）、（3）兩題，集體訂證。注意學生能否準確從圖片中獲取所需的數據信息。

　　（3）集體討論第（4）如何列式。特別注意計數單位：60億，2.6人。

　　問題2、P48的第5題。

　　1、生讀題，了解題意。

　　2、師生共同整理已知信息，并板書：

　　2000年人均國民收入：(1)中國是850美元

　　(2)世界是中國的5.4倍

　　(3)發達國家是中國的28.3倍

　　3、從（1）、（2）兩個相關的信息中你可以知道什么？生自由回答：世界人均國民收入是多少？

　　4、誰能完整地把這個問題說完整。（提名回答）

　　5、那么從（2）、（3）或（1）、（3）中你又能提什么問題？生自由回答。集體評議。

　　問題3、P48的第7題。

　　1、生自由小聲讀題。了解問題。

　　2、集體討論怎樣解決，板書出相應的算式，獨立計算。

　　b)探索小數乘法的特征。

　　乘法的積一定比乘數在嗎？

　　1、P47的第3題，學生先在書中填一填，然后匯報交流自己填的方法。

　　2、集體觀察、思考并討論：

　　（1）第一列算式有什么相同與不同。

　　（2）0.3乘什么數時比0.3大，什么時候比0.3小，什么時候等于0.3。

　　（3）從這題中你發現了什么？

　　（4）用你發現的規律驗證第2列是否正確。

　　課后練習：P47、48的第2、4題。

　　教學反思：P47的第3題，學生一開始感到很奇怪，認為怎么會越乘越小呢？第一次產生認知沖突。有個別優秀的學生看出認為因為乘零點幾還不到1個這樣的數，因此，肯定比原數小。孩子發現了這樣的規律，但在以后的練習中不會主動地去運用發現的規律，我想一是沒有反復去進行這樣的練習，另一方面，我認為是通過學習，積累一定的體驗，在學習中思維得到發展，即重視過程。