教學目標：

　　1、結合實際情境，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。

　　2、引導學生從特例中進行歸納，學會數學的思考方法。

　　3、應用這一規律計算有關的乘除法。

　　教學過程：

　　一、觀察情境圖，明確觀察任務。

　　1、（出示情境圖）從圖中你發現哪種商品最貴，哪種最便宜？

　　2、（板書出三種價格：8.00元，0.80元，0.08元。）這三個小數有什么相同點和不同點？大小怎樣？

　　3、全班交流總結：它們都有數字8和0，只是小數點的位置不同。

　　4、看樣子一個數大小與小數點的位置有關。到底有什么關系？

　　二、探索小數點的位置移動與小數大小的關系。

　　1、先觀察兩個小數0.80、8.00，小數點是向哪個方向移動的，移動幾位？

　　2、小數點向右移一位，小數大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

　　3、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

　　4、推想一下，小數點向右移三位、四位......小數的大小會怎樣變化？

　　5、小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

　　6、推想一下，小數點向右移三位、四位......小數的大小會怎樣變化？

　　7、如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

　　8、嘗試P42的算一算。

　　9、小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化？

　　10、小組匯報交流，總結：小數點向左移動一位、兩位......小數縮小10倍、100倍......

　　三、練一練。

　　1、完成書后的算一算，集體訂證。

　　2、獨立完成練一練的第1、2題。

　　教學反思：這節課講解得比較多，從效果來看，比較好。對于一種數學思想的形成需要考老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯系，從特殊中找規律。應用規律解決問題。