教學內容：蘇教版小學數學第七冊P54-55

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷乘法分配律的探索過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解除法分配律的應用。

　　2、在學習中培養學生的探索意識和抽象概括能力。

　　教學重點、難點：引導學生自主發現規律，用語言或其他方式與同伴交流規律。

　　教學準備：教學情境掛圖

　　設計理念：從具體情境出發，感知乘法分配律，體驗它的合理性；逐步抽象，感受乘法分配律的含義，并驗證其適用的普遍性，進而抽象成字母表達式。在這些過程中，培養學生的探索意識和抽象概括能力。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情境導入新課

　　談話：快到“六一”兒童節了，老師準備買一些衣服作為禮物送給福利院的小朋友。你們愿意幫助老師計算一算嗎？

　　出示掛圖：

　　短袖衫32元/件褲子45元/條

　　夾克衫65元/件

　　提問：老師要買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元呢？

　　學生看圖，獨立思考。

　　動手算出要付的錢數。

　　二、探究新知掌握規律

　　1．全班交流

　　2．有沒有不同的解答方法？

　　學生回答，教師板書：

　　（1）65×5＋45×5

　�。�325＋225

　�。�550（元）

　�。�2）（65＋45）×5

　�。�110×5

　�。�550（元）

　　3．談話：雖然這兩個算式不同，但是計算結果是相等的。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。

　　4．如果老師選擇的是另兩種服裝，買的數量都是6件、8件......你還能用兩種方法求嗎？

　　5．談話：這樣的情況是巧合還是有規律呢？大家再舉幾個例子來算一算。找一找規律。

　　6．揭示規律

　　提問：觀察這些等式，你發現了什么規律？

　　你們發現的規律就是乘法分配律！

　　如果用a、b、c表示3個數，這個規律怎樣寫？

　　板書：（a+b）×c＝a×c＋b×c

　　說說每一步算式的意義

　　指名說出算式，再說說你先算的什么？

　　先算買夾克衫和褲子各用多少元。

　　先算買一套衣服用多少錢。

　　學生動手寫。

　　65×5＋45×5＝（65＋45）×5

　　每組選擇一題，用兩種方法列式計算，并列成等式。

　　學生動手舉例，小組交流。

　　指名回答：

　　兩個數的和與一個數相乘，等于兩個加數分別與這個數相乘，再把兩個乘積相加。

　　學生口答。

　　三、組織練習應用鞏固

　　1．做想想做做第1題

　　指名口答結果，全班共同訂正。

　　2．做想想做做第2題

　　集體評講

　　3．做想想做做第3題

　　指名讀題，說出題意。

　　個別板演。

　　4．做想想做做第4題

　　提問：每小題兩道算式有什么聯系？哪一題計算比較簡便？

　　5．做想想做做第5題

　　談話：你認為哪種算法簡便就用哪種方法計算。

　　全班共同評議。

　　學生自主思考、填寫。

　　獨立判斷。小組交流。

　　用不同的方法計算，并說說用這兩種方法列式的原因。

　　學生自主計算。

　　學生口答。

　　學生閱讀題目。

　　學生獨立計算

　　四、全課總結自我評價

　　提問：

　　誰來說說這堂課的收獲？你對自己這堂課的表現有什么評價？

　　指名回答，自我評價。

　　作業設計：（補充）

　　教學反思：