教學內容

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。

　　教學目標

　　①讓學生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內涵。

　　②讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。

　　③提高學生分析處理信息的能力，培養學生解決實際問題的能力。

　　④讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

　　教學重難點

　　讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。

　　教具、學具準備

　　自制課件一套，學生練習紙一份，獎勵小笑臉。

　　教學設計

　　一、從學生生活實際引入新知

　　師：同學們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰想告訴老師？

　　生：......

　　生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。

　　（從旅游將學生引入一個生活化的教學情景，這也是讓數學教學緊密聯系學生的生活實際、學習實際）

　　師：那你可知道特快列車每小時可行多少千米？

　　生：......

　　問：“特快列車每小時可行160千米。”這句話表示什么呢？

　　二、引導探究，自主學習

　　1、學生認真看書，暢言其發現。

　　⑴學生從書中發現“特快列車每小時可行160千米。”這句話表示特快列車的速度。

　　⑵學生發現和知道生活中的其他速度。

　　⑶學生發現速度有簡便的寫法。

　　2、猜速度

　　⑴學生猜速度，讓其他學生評價是否合理。

　　⑵學生利用自己在生活中的知識來判斷同學猜得是否合理，并說出自己的理由。

　　⑶教師適時進行思想教育。

　　3、解決生活中與速度相關的問題。

　　⑴解決課本第54頁例3。

　　①出示第54頁例3，學生讀題，獨立完成，同桌說一說你是怎樣想的。

　　②學生板書演示，并利用以前學過的知識說出自己的想法。其他同學還提出別的列式方法。

　　⑵四人小組討論交流。

　　①小組討論：比較這兩道題，你發現了什么？

　　②學生積極表述自己的發現。

　　從學生的發現中得出：速度×時間=路程。

　　③板書課題。

　　④知識升華：同樣的行程問題學生利用關系式解決。

　　三、質疑，釋疑。

　　⑴學生認真閱讀課本第54頁的內容，敢于質疑。

　　⑵學生獨立思考，利用自己的知識來解決同學的問題。

　　從學生的質疑和釋疑中，得出：

　　路程÷速度=時間路程÷時間=速度

　　⑶利用這兩道關系解決實際問題。

　　四、鞏固拓展，運用新知

　　勇闖冒險島，答對的同學給自己獎勵一個笑臉，看誰的笑臉多！

　　第一關：小小法官。

　　⑴“小強1分鐘打字108個。”這句話表示小強打字的速度。（）

　　⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機，可以寫作：12/分。（）

　　⑶已知速度和時間，求路程。用關系式“速度÷時間=路程”就可求得。（）

　　⑷小強5分鐘跑了600米，小強平均每分鐘跑多少米？

　　600×5=3000（米）

　　答：小強平均每分鐘跑3000米。（）

　　第二關：練習八第8題。

　　王叔叔從縣城出發去王莊鄉送化肥。去的時候用了3小時，返回

　　時用了2小時。

　　⑴從縣城到王莊鄉有多遠？

　　⑵返回時平均每小時行多少千米？

　　第三關：拓展題：

　　爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，

　　從家出發經過2小時到達，小倩家到粵暉園有多遠？

　　四、學生分享收獲總結評價

　　在這節課里同學們的收獲應該不少吧，誰想同學們分享一下？在

　　這節課誰表現得好，你想表揚誰？你自己呢？老師呢？今天哪個組表

　　現得最好？

　　板書（附頁）