教學目標

　　1.使學生理解公倍數和最小公倍數的含義，能用排列法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。

　　　重點難點

　　1．掌握公倍數和最小公倍數的概念。

　　主要教學方法

　　新授課講解法嘗試法

　　　操作過程

　　板書設計：公倍數、最小公倍數的認識

　　例1．從小到大，順次寫出幾個6的倍數和幾個9的倍數，找出6和9公有的倍數，最小的一個公倍數是幾？

　　6的倍數有：6、12、18、24、36、42......

　　9的倍數有：9、18、27、36、45、54......

　　6和9公有的倍數有：18、36......其中最小的一個是18

　　用圖表示如下：

　　6的倍數9的倍數

　　6和9的公倍數

　　幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數；其中最小的一個，

　　叫做這幾個數的最小公倍數。

　　教師活動：預計時間()分鐘

　　學生活動；預計時間()分鐘

　　一． 準備題

　　1．什么叫約數？什么叫倍數？

　　2．用什么方法求一個數的倍數？

　　3．一個數最小的倍數是什么？有沒有最大的倍數？

　　二．教學新課

　　1．出示例1。

　　2．學生嘗試

　　6的倍數有：6、16、18、24、30、36、42、......

　　9的倍數有：9、18、27、36、45、......

　　6和9公有的倍數有：18、36......

　　3．教師講評：也可以用圖來表示：

　　6的倍數9的倍數

　　6和9的公倍數

　　4．引導學生歸納出公倍數和最小公倍數的含義。

　　三．練一練：

　　1．第1題填在書上。

　　2．第2、3兩題

　　3．獨立練習：第4、5題

　　四．課堂總結：這節課學習了什么？你有什么收獲？

　　學生口答

　　　1．學生讀題

　　2．嘗試：指名板演，其余自練。

　　3．先理解圖意，再填入公倍數。

　　1．指名說說

　　2．把書上的發現告訴同學。

　　3．看書上寫的是不是與我們發現的相同？

　　4．想一想：

　　（1）有沒有最大的公倍數？為什么？

　　（2）倍數、公倍數和最小公倍數有什么區別？

　　1．學生填在書上。

　　2．找出相同點和不同點。

　　相同點：找倍數和公倍數的方法相同。

　　不同點：第2題前3個括號里要有省略號；第3題前3個括號里不該填上省略號。

　　四．總結后做目標檢測。

　　延伸練習

　　作業冊70頁

　　反饋與矯正

　　目標達成情況