教學內容：課本1－5頁例1、例2，練習一1、2、3題

　　教學目標：

　　知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序；初步培養學生用綜合算式解決問題的能力。

　　過程與方法：自主探索，交流討論

　　情感態度與價值觀：通過自主探索，發現學習的樂趣。

　　教學重點難點及突破：

　　掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題

　　教學準備：

　　主題掛圖

　　教學設計：

　　一、復習

　　列式計算，并說明運算順序

　　246＋83－157357÷3×59

　　二、新課

　　1、教學例1

　　（1）出示主題圖

　　問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎么知道的？

　　問：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

　　學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。

　　（2）出示例1

　　學生獨立思考，嘗試解答，小組內交流

　　全班交流

　　問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？

　　學生列分步和綜合算是都可以

　　對比分步和綜合算式

　　問：綜合算式按什么順序進行運算？

　　總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右

　　2、教學例2

　　出示例2

　　學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？

　　問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？

　　6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

　　學生自己嘗試畫圖，組內交流

　　學生在畫圖的基礎上解答問題

　　全班交流

　　問：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？

　　綜合算式的運算順序是怎樣的？

　　總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。

　　3、練習

　　完成第5頁做一做

　　學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

　　三、鞏固練習

　　1、練習一第1題

　　學生口算，全班交流時說明各題的運算順序

　　2、練習一第2題

　　學生根據自己的生活經驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調運算順序

　　3、練習一第3題

　　學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調運算順序。

　　板書設計：

　　例1.2.

　　（學生的解題算式及計算方法）

　　從左到右，依次計算；

　　反思與感悟：