教學準備：讓學生帶軟尺

　　教學目標：

    1、通過動手把一個平行四邊形做成一個長方形，找到高，體驗高的基本特征。

　　2、會畫三角形、平行四邊形、梯形的高。

　　3、根據圖形的高和底畫圖形。

　　基本教學過程：

　　一、 一、創(chuàng)設情境

　　1、有一塊平行四邊形的木版，想做成一個最大的長方形桌面。可以拼，該從哪里鋸開呢？

　　二、動手操作

　　1、動手剪下附頁1圖2中的圖形。

　　2、你認為應該沿著什么樣的線條剪？還可以怎樣剪？

　　3、畫一個平行四邊形，請你做一下設計師，用圖形來表示設計意圖。

　　這條線是怎樣畫出來的？（從兩條對邊之間畫垂直線段。）

　　三、數學概念

　　1、這條線段就是平行四邊形的高。這條邊就叫做底。發(fā)現底和高有什么關系？（垂直）還有哪條邊和這條高也垂直嗎？（也是底。）

　　2、你還能畫出一條高嗎？（檢查三角板的擺放）

　　3、梯形也有高，判斷：下面哪條是梯形的高？必須是從平行的那組對邊之間畫的？

　　4、三角形也有高，你覺得三角形的高指的是什么？三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高。

　　5、練習：第25頁第1題。

　　四、運用概念

　　1、第25頁練一練第1題。

　　2、第2、3題。

　　3、可以畫指定底與高的圖形嗎？

　　五、總結。

　　教學反思：三角形、平行四邊形、梯形的高這個概念對于學生來說還是比較陌生的，這部分內容是教學的難點，在教學過程中多讓學生畫，總結畫法。學生在動手畫高的過程中，體驗高的基本特征。這樣效果比較好。

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