教學目標：

    1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發現余數和商的特點，知道什么是循環小數。

　　2、會表示循環小數。

　　基本教學過程：

　　一、 一、創設情境：

　　二、教材創設了黑板報中有關小動物的一些資料的情境，教師可以讓學生根據資料獨立提出數學問題。

　　二、自主探究，創建數學模型

　　1、放手讓學生計算73＋3和9.4÷11的商，學生算一算時間后，可能就不住下除了，教師可以問學生：“為什么不往下除了？發現了什么？”‘學生發現余數和商重復出現，總也除草不盡；商有時一個數字重復出現，像這樣的小數就是循環小數.

　　2、介紹循環小數的寫法時，如果一個數字重復出現，就在這個數字上面點一個點，如果幾個數字重復出現，就在首尾兩個數字上面各點一個點。

　　三、鞏固與應用

　　書P73

　　第1題，辨認哪些是循環小數。其中4。2525，小數部分雖然有兩個數字重復出現，但是它沒有刪節號，說明是鋤盡的，就不是循環小數。此類習題教師不必過多不充，

　　第3題，這道題的得數是循環小數，題中要求保留三位小數，即1。667千米。

　　四、總結。

　　根據學生練習情況進行小結。

　　教學反思：這部分內容是教學的難點。學生掌握起來比較困難，還要加強這方面的訓練。