教學目標

　　1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

　　重點：

　　學會 dtnl的音、形。

　　難點：

　　練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1．指讀6個單韻母。

　　2．齊讀4個聲母b p m f

　　3．認讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指導學習聲母

　　1．學習d

　�。╨）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　�。�3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

　�。�4）d——b有什么區(qū)別？

　　2．學習t

　�。�1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習發(fā)音

　�。�4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3．學習n

　　（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　�。�2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　�。�3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　�。�4）學生練習發(fā)音

　　4．學習I

　�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學生練習發(fā)音

　　（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5．指導書寫：

　　d的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I  n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1．認讀聲母d t n l

　　2．說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．指讀聲母d t n l

　　2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

　　小組討論，指名說。

　　3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　b1 b2 b3 b4            p( p* p( p)

　　m9 m0 m! m@            f# f$ f% f^

　　二、學習拼讀

　　1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

　　2．出示音節(jié) d3

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3．出示音節(jié)n2 t0 l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

　　用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

　　d( d* d( d)  t( t* t( t)  t9 t0 t! t@

　　三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

　　da  de  di  du  ta  te  ti  tu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　n-(-n(   n-[-n[   l-]-l]  l-)-l)

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　教案示例2

　　教學重點：

　　1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　教學難點：

　　1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　　2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

　　二、學習“d t n l”的音形

　�。ㄒ唬�學習“d”的音形：

　　1．出示“d”的圖

　�。�1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

　�。�2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

　�。�3）教師范讀“d”。

　�。�4）學生隨讀“d”。

　�。�5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　（6）學生再發(fā)音體會。

　　2．學習“d”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

　　（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

　�。ǘ�）學習“t”的音形

　　1．出示“t”的圖

　�。�1）學生提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

　�。�3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　�。�4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

　�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

　�。�6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

　�。ㄈ�）學習聲母“n l”的音形

　　1．學習“n”的音形：

　�。�1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

　�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。

　�。�4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

　�。�5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

　�。�6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“一門n，二門m”

　　2．學習“l”的音形

　�。�1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

　　（2）教師邊范讀“l”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

　�。�3）學生隨讀體會。

　�。�4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

　�。�5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

　�。ㄋ模┩�桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

　　三、正確書寫“d t n l”

　　過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

　　1．學生自學

　　請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

　　2．請同