教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、反饋預(yù)習(xí)

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)�小�?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)？

　　課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦？”誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？

　　反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

　　在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？

　　今天就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

　　關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么？

　　“移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。”

　　（教師板書(shū)：35.673.567356.73567比較大小．

　　訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？(數(shù)字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同．)

　　教師小結(jié)：可見(jiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小．那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．

　　板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。）

　　二、探究規(guī)律

　　1、我們先來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。

　　小組合作：

　　1、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)�小�?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

　　反饋：

　　（一）

　　點(diǎn)右移68.32～683.2：擴(kuò)大

　　點(diǎn)右移68.32～6832：擴(kuò)大。

　　點(diǎn)左移68.32～6.832：縮小。

　　點(diǎn)左移68.32～0.6832：縮小。

　　(二)

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。

　　評(píng)價(jià)一下哪組寫(xiě)得好？

　　再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　板書(shū)：

　　原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

　　縮小左移.右移擴(kuò)大

　　我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系？

　　小練：能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？

　　左移、右移～原數(shù)（擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、）

　　看老師手勢(shì)說(shuō)說(shuō)原數(shù)變化：原數(shù)擴(kuò)大、原數(shù)縮小、

　　哪組來(lái)給其它組出手勢(shì)，同學(xué)判斷。

　　2、把0.009擴(kuò)大，手勢(shì)表示？

　　知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎？

　　0.09、0.9、9、

　　你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？

　　都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？

　　右移一位、右移兩位、右移三位、

　　你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？

　　移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。

　　原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。

　　可以借助什么單位研究？米

　　各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具

　　研究：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？

　　反饋：

　　1、填空0.005米=（5）毫米

　　0.05米=（50）毫米

　　0.5米=（500）毫米

　　5米=（5000）毫米

　　反饋：

　　右移一位～擴(kuò)大10倍50毫米是5毫米的10倍

　　右移兩位～擴(kuò)大100倍500毫米是5毫米的100倍

　　右移三位～擴(kuò)大1000倍5000毫米是5毫米的100倍

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

　　板書(shū)：

　　原數(shù)小數(shù)點(diǎn)原數(shù)

　　縮小左移.右移擴(kuò)大

　　1/10一位10倍

　　1/100兩位100倍

　　1/1000三位1000倍

　　有用數(shù)位表研究的嗎？

　　演示說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。

　　他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說(shuō)明了原因。

　　能說(shuō)說(shuō)我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？

　　還有問(wèn)題嗎？

　　原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動(dòng)的方向

　　移動(dòng)的位數(shù)決定什么？倍數(shù)。

　　三、鞏練：

　　1、填表

　　原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100

　　47.28

　　11.2

　　2、填空

　　（1）把6.2擴(kuò)大倍是62。

　　（2）把59縮小到它的（）是0.59。

　　（3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（），原數(shù)擴(kuò)大了（）倍。

　　（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（）。

　　3、判斷

　　1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000（）

　　2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。()

　　3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（）

　　4、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？

　　3.8380.038

　　看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。

　　知識(shí)、方法操作、舊知識(shí)、

　　你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？