教學內容：教科書第72頁，練習十七的第1一7題。

　　教學目的：通過對本單元所學內容的整理和復習；加深學生對小數的認識；進一步理解小數的意義和性質。

　　教具準備：投影片或小黑板若干塊。

　　教學過程：

　　一、復習小數的意義。

　　教師指名讓學生回答：

　　什么樣的數叫做小數？小數的計數單位有哪些？

　　誰能從大到小地說出小數的數位順序？

　　教師用投影片(或小黑板)出示第72頁的第1題，指名讓學生說一說每個圖中的涂色部分用小數表示的具體含義，并寫出這兩個小數。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七第1題。做完以后請幾位同學讀一讀自己填寫的小數，

　　集體訂正。

　　二、復習小數的性質

　　教師：想-想，小數有什么樣的性質？

　　整數有沒有相同的性質？

　　整數的末尾添0，大小有沒有變化？

　　指名讓學生回答上述問題。

　　教師：想一想，怎樣比較兩個整數的大小？

　　兩個小數的大小又怎樣比較呢？

　　小數的大小比較與整數的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　指名讓學生回答]二述問題后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第2題的3組小數，先讓學生做，做完以后，分別讓學生說-說每一題比較的方法。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第2題，做完以后，集體訂正。

　　三、復習小數點位置的移動引起小數大小的變化

　　教師：想--想，小數點位置移動會引起小數怎樣的變化，變化的規律是什么？

　　如何應用這個變化規律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......

　　教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第3題中的4道小題，指名讓學生回答，每回答一題讓學生說一說思考的過程。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第3題，做完以后，集體訂正。

　　四、復習小數和復名數的相互改寫

　　教師先用投影片(或小黑板)出示第73頁第4題中的第4小題，指名讓學生在括號里填上適當的數，然后結合具體的題目，教師提問：

　　這題是從低級單位的名數變換成高級單位的名數，還是從高級單位的名數變換成低級單位的名數？

　　是乘進率還是除以進率？

　　小數點向哪個方向移動，移動幾位？

　　通過上面的改寫，再想一想用小數表示的高級單位的名數和低級單位的單名數互相改寫時應注意什么？

　　用小數表示的高級單位的名數和復名數互相改寫時應注意什么？這個方法與以前學的名數的變化有什么聯系？

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第4、5兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。

　　五、復習求小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的小數

　　教師：想--想，求一個小數的近似數應該怎樣求？

　　與求整數的近似數有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數末尾的。能不能去掉？

　　保留壤數表示精確到哪-位？

　　保留一位小數，表示精確到哪-位？

　　保留兩位小數，表示精確到哪一位？

　　指名讓學生回答了上面的問題之后，教師用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中的第(1)題。指名讓學生做，并說一說傲時是怎樣想的。

　　教師接著用投影片(或小黑板)出示第73頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學生說一說：把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的小數，應該怎樣改寫。然后請另一名學生具體說一說這一題應怎樣做。

　　教師讓學生打開教科書做練習十七的第6題，學生獨立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發現錯誤，就請同學說一說做這一題應該怎樣想，怎樣做。

　　六、做練習十七的第7題

　　先讓學生做，然后指名提問做的結果．是怎樣想的，根據什么判斷的，有沒有不同意見，為什么這樣想，理由是什么。