教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五的第6-9題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)能力。

　　教具準(zhǔn)備：把下面復(fù)習(xí)運(yùn)算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運(yùn)算定律

　　教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　1．26×305＝305×（）

　　2．(246×8)×125＝246×(8×)

　　3．214+678＝678+（）

　　4．225+(75+437)＝(225+75)十（）

　　先讓學(xué)生看清題目，再提問：

　　“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運(yùn)算定律？”

　　“乘法交換律說，兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，什么不變？”

　　“第二小題呢？”“乘法結(jié)合律說，三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變？”

　　“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)？根據(jù)什么運(yùn)算定律？”

　　“第四小題呢？”

　　“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計(jì)算的兩個(gè)數(shù)的位置，交換前和交換后計(jì)算的結(jié)果都不變，只是加法交換律交換的是兩個(gè)加數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個(gè)因數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的積相等。

　　乘法交換律：a×b＝b×a

　　“乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？”學(xué)生討論后，讓學(xué)生獨(dú)立說出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個(gè)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，乘法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相乘，再同第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一-個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相加再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

　　加法結(jié)合律：(a＋b)＋c=a+(b+c)

　　乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×(b×c)

　　二、做練習(xí)五的第6一8題

　　1．第6題、先讓學(xué)生自己看題，獨(dú)立思考，再集體討論...

　　2．第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體核對(duì)。核對(duì)時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡便。

　　3．第8題，先讓一名學(xué)生讀題，再提問：

　　“這道題有什么要求？”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這道題在填表時(shí)，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再看一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。

　　三、學(xué)有余力的學(xué)生可以做選作題和思考題

　　第10題，學(xué)生有困難時(shí)，可以讓學(xué)生想：小麗所在的一行有多少人？因?yàn)閺那懊鏀?shù)小麗是第9，從后面數(shù)小麗是第11，所以小麗所在的一行有9+11-1＝19(人)，因?yàn)?行的人數(shù)同樣多，所以一共有19×4＝76(人)。

　　第11題，這道題可以有不同的解法，當(dāng)學(xué)生用一種方法做出后，還可以讓學(xué)生再想一想還有沒有別的算法。這道題可以這樣做：

　　(24+24+8)×8×5

　　．24×8×5+(24+8)×8×5

　　第3l頁上的思考題．

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)五的第9題。