教學內容：蘇教版國標本四年級（下冊）教科書第4、5頁例題和試一試、想想做做第1-4題。

　　教學目標：

　　　1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

　　2、讓學生經歷計算、比較的過程，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

　　3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　教學重點：掌握三位數乘兩位數末尾有0的乘法的簡便算法。

　　教學難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

　　設計理念：本節課創設學生熟悉的情境，放手讓學生從中發現問題，提出問題，通過自己嘗試計算，交流總結，使學生循序漸進地掌握乘數末尾有0的簡便算法。初步感知積的變化規律，培養計算的靈活性。

　　教學準備：實物投影。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、 復習導入新課。

　　筆算：32×4050×33

　　檢查練習情況。

　　獨立計算

　　板演

　　交流計算過程。

　　二、自主探索，交流算理。

　　出示例題

　　1、圖中告訴了哪些信息？能提出什么數學問題。

　　百和苑小區有850平方米的草坪，如果每平方米每天大約釋放氧氣15克，這個小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？

　　板書學生提出的問題。

　　怎樣列式？板書

　　850×15

　　你會用豎式計算嗎？

　　教師了解學生做題情況

　　兩種方法對嗎？哪種簡便？為什么？把你的想法在小組中說一說

　　2、如果如果每平方米每天大約釋放氧氣20克，那么這個小區的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解決呢？

　　積的末尾為什么寫2個0

　　如果草坪面積是800平方米呢？

　　小結：乘數末尾有0的乘法的計算方法。

　　3．試一試：

　　白菜老師問：每天大約能吸收二氧化碳多少克要怎樣列式計算？

　　850×20怎樣列豎式計算比較簡便？

　　提問：積170的后面應該添上幾個0，為什么？

　　指出：在簡便計算時，有幾個0不參加計算，就要在積的末尾添上幾個0。

　　觀察圖

　　提出問題

　　學生口答

　　學生嘗試練習

　　豎式不同的學生板演

　　學生小組交流

　　全班匯報交流

　　在練習本上練一練。

　　板演兩種做法。

　　口答

　　學生試一試

　　獨立解決并全班交流

　　生口答

　　三、鞏固練習。

　　1．

　　380170

　　×22×60

　　50018

　　×30×400

　　2、第5頁（3）

　　怎樣計算的。

　　3、第5頁（5）

　　發現什么？

　　獨立計算

　　口答過程

　　介紹簡算得方法。

　　填寫表格

　　相互交流

　　匯報結果

　　四、評價總結。

　　今天我們學習的乘法題目有什么共同的特點？這類題目如何計算？你還有什么收獲？

　　五、作業設計。

　　一、用豎式計算。

　　20×360=90×107=

　　二、將下表填寫完整。

　　每筐千克數

　　筐數

　　總千克數

　　番茄

　　25

　　180

　　蘿卜

　　30

　　250

　　青菜

　　20

　　130

　　教后反思：