[教學目標]

　　結合實際情境，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。

　　[教學重、難點]

　　發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘除法。。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，提出問題。

　　呈現三種商品的單價，通過比較三個小數的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置移動引起小數的大小就不同。從而展開小數點位置移動引起小數大小如何變化的研究。

　　二、自主探索、合作交流。

　　1、小組討論：小數點位置移動引起小數的大小如何變化？

　　2、匯報：鼓勵學生采用不同的方法去研究。

　　如：把三個小數都轉化為以分為單位的數進行比較；也可以把三個小數寫在數位表內，通過數字“8”在不同的數位上，發現它們之間的關系。從而得出結論。

　　3、遷移推理。

　　根據前面小數點向右移動引起小數大小的變化規律，由學生來推測小數點向左移動，小數的大小如何變化，并通過實例加以驗證。

　　三、運用規律解決問題。

　　1、說一說：應用發現的小數點向左移動引起小數大小的變化規律，來比較它們的大小。

　　2、算一算：應用發現的小數點位置移動引起小數大小的變化規律，計算除數是10，100，1000的小數除法。

　　四、練一練：

　　第1題：綜合運用小數點位置移動引起小數大小的變化規律，計算有關的小數乘除法。

　　第2題：運用小數點位置移動引起小數大小的變化規律，解決生活中有關的實際問題。

　　[板書設計]

　　有趣的小數點（一）

　　教學掛圖：總結規律：