[教學目標]

　　1、會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　2、在比較小數大小的過程中，發展推理能力。

　　[教學重、難點]

　　會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，嘗試比較

　　創設少年演講比賽的情境，比較兩個同學的得分誰的高一些。

　　1、小組討論：9.87和9.90哪個數大，并說明自己是怎樣想的。

　　2、匯報：通過全班的討論明確，從數位來考慮，兩個數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數就大。

　　二、多個小數按大小順序排列

　　“張華比李明表現好，但不能得10分”讓學生說說這句話的意思，明確張華的分數在9.90和10之間。

　　讓學生自己確定一個分數，然后將三個人的分數按順序排列。

　　全班交流、歸納出比較小數大小的方法。

　　三、練一練

　　第1題：先讓學生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結果，體會到直線右邊的數一定比左邊的數大。

　　第4題：這個練習進一步加深學生對位值制的理解。讓學生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。

　　四、數學游戲：

　　這個游戲有利于增進學生對小數相對大小的具體感受。不要求學生用小數減法計算出準確結果。

　　五、作業

　　練一練第9頁2、3

　　[板書設計]

　　比大小

　　教學掛圖練一練中的題目

　　比大小的方法：