復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算法則、運(yùn)算定律--教材第148頁(yè)第4-8題，練習(xí)三十四7-13題。

　　復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的意義和小數(shù)加、減法的意義；掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；能夠比較熟練地計(jì)算三步式題和解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義

　　1.四則運(yùn)算的意義。（第148頁(yè)第4題）

　　（1）加法和減法的意義。

　　出示第53-54頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。（整數(shù)）

　　出示第111、112頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。（小數(shù)）

　　（2）乘法和除法的意義

　　出示第59、67頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

　　2.整數(shù)和小數(shù)加、減法的異同點(diǎn)。（第148頁(yè)第5題）

　　（1）說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（2）整數(shù)四則運(yùn)算及其驗(yàn)算和小數(shù)的加減法。

　　（3）做練習(xí)三十四的第7-9題。

　　二、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（第148頁(yè)第6題）

　　1．加法的運(yùn)算定律。

　　教師：“加法有哪些運(yùn)算定律？用字母怎樣表示？”

　　讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)用字母表示的形式：

　　加法交換律：a+b=b+a

　　加法結(jié)合律：（a+b）＋c=a+（b+c）

　　2．乘法的運(yùn)算定律。

　　教師：“除了加法有運(yùn)算定律外，還有什么運(yùn)算有運(yùn)算定律？有哪些運(yùn)算定律？”讓學(xué)生先用語(yǔ)言表述，再說(shuō)出用字母怎樣表示，教師板書(shū)：

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

　　然后引導(dǎo)學(xué)生比較加法和乘法的交換律、結(jié)合律有什么聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們的表達(dá)式類似，只是運(yùn)算的方法不同。

　　3．加法的一些簡(jiǎn)便算法。

　　出示：245+48+55=237+59+141+63=

　　教師不用提示學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師檢查學(xué)生是否用了簡(jiǎn)便算法，尤其是第2小題，是怎樣應(yīng)用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算的。

　　教師：“大家還記得加、減法有一些簡(jiǎn)便算法嗎？那么，為什么有些同學(xué)沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法計(jì)算呢？”教師要表?yè)P(yáng)自覺(jué)應(yīng)用簡(jiǎn)便算法的同學(xué)，再讓沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法的同學(xué)看著題目回憶一下，應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，能不能使這兩道題的計(jì)算簡(jiǎn)便一些。再說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

　　第2小題的算法可以靈活一些，先應(yīng)用交換律把63移到237的后面，再應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算；或者先計(jì)算59加141，再應(yīng)用交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算也是可以的。

　　4．乘法的一些簡(jiǎn)便算法。

　　教師出示：8×34×25=8×47+8×53=

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。讓先做完的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的（不用說(shuō)出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律），再了解全班有多少學(xué)生沒(méi)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。然后讓沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。如果還有一些學(xué)生說(shuō)不清楚，教師要結(jié)合這兩道小題進(jìn)行講解，使他們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便算法。

　　三、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算（第148頁(yè)第7題）

　　1．四則混合運(yùn)算的順序。

　　教師出示：64×（720＋650÷130）（265+308×40）÷15

　　提問(wèn)：第1小題應(yīng)該先算什么？

　　然后讓學(xué)生看著式題說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生進(jìn)一步掌握：在計(jì)算時(shí)，要先看題里有沒(méi)有小括號(hào)，算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，小括號(hào)里面有加、減法和乘、除法的，要先算乘、除法，再算加、減法。

　　提問(wèn)：“第2小題小括號(hào)里面怎樣算？”。使學(xué)生掌握如果括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，也要按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　然后讓學(xué)生把上面兩道小題做完，集體訂正。

　　2．四則混合運(yùn)算的一些簡(jiǎn)便算法。

　　出示：1.78+8.56+9.22-3.56=

　　指定一名學(xué)生到前面板演，讓其他學(xué)生在練習(xí)本上做，教師了解有多少學(xué)生應(yīng)用了簡(jiǎn)便算法。

　　教師：“請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法？”教師表?yè)P(yáng)自覺(jué)應(yīng)用簡(jiǎn)便算法的同學(xué)，并告訴學(xué)生：簡(jiǎn)便算法是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算時(shí)應(yīng)用的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。再提醒其他學(xué)生要善于觀察，養(yǎng)成自覺(jué)應(yīng)用運(yùn)算定律的好習(xí)慣。

　　3．列綜合算式解答文字題。

　　列綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是怎樣使用小括號(hào)。

　　出示第148頁(yè)第8題的第（1）題：

　　用78與82的和，去除585與265的差，商是多少？

　　讓學(xué)生列式計(jì)算，請(qǐng)一名學(xué)生到前面板演。教師檢查學(xué)生有沒(méi)有把算式錯(cuò)列成：

　　（78＋82）÷（585-265）的，提醒學(xué)生要仔細(xì)審題。根據(jù)題意，應(yīng)該是585與265的差作被除數(shù)，78與82的和作除數(shù)，這樣就需要用到小括號(hào)。

　　讓學(xué)生繼續(xù)完成第8題的另外2個(gè)小題。教師注意巡視，完成后集體訂正。訂正每一道題時(shí)，都要讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，這道題最后求的是什么？怎樣列式？得數(shù)是多少？

　　四、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)三十四的第10-13題。

　　1．第10題，提示學(xué)生要先觀察每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律，再填空。每做一題要把運(yùn)算定律寫(xiě)在題的后面。

　　2．第11題，讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

　　3．第12題，抽出兩道小題，讓學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師了解大部分學(xué)生的做題時(shí)間及出錯(cuò)的情況，以便再進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。