教學目標：

　　1、使學生進一步明確小數加減法的算理，鞏固計算方法，知道計算結果末尾的0，一般要去掉，學會用驗算的方法驗證計算結果的正確性，能解決實際生活中的小數加減法問題。

　　2、在熟練小數加減法的基礎上，使學生掌握一定的小數加減法的技巧。

　　3、通過解決有關小數的生活實際問題，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　T：今天我們要學習的是

　　S：小數加減法

　　T：看到菜單你能提出什么數學問題？

　　S：一對雞翅和一包暑條一共需要多少錢？

　　T：請列出算式

　　S：7.50+4.00=

　　T：這是求兩樣食物的總價，還有其他問題嗎？

　　S：雞翅比薯條貴多少元？

　　T：請列算式

　　S：7.50-4.00=

　　T：這是求兩樣食物的差價。還有其他問題

　　S可能出現：5對雞翅多少錢？......

　　T：選擇一道減法和一道加法算式列豎式計算寫在草稿紙上。

　　（2生板演）

　　T：你做的和他們一樣嗎？

　　S：恩

　　T：這兩個同學列的豎式有一個共同點，你看出來了嗎？

　　S：相同數位上的數字對齊再相加減

　　S：小數點也對齊。

　　T：你也是這樣的嗎？

　　S：恩

　　（此環節主要目的是讓學生得出小數加減法的方法）

　　T：那就怪了，為什么非要相同數位上的數字對齊才可以相加減呢？比如這樣：

　　1.23

　　+4.9

　　S：答案變了

　　T：除了答案變了，還有什么也跟著變了？

　　S：數位

　　T：數位怎么個變化了？

　　S：3和9對齊了，2和4對齊了

　　T：1表示什么意思？

　　6呢？

　　S：1表示1個百分之一

　　6表示6個十分之一

　　T：這兩個計數單位不一樣，我們就不能直接相加，所以這1個百分之一就只能和誰去相加？

　　S：

　　T：

　　T：小數加減法和誰的計算方法有點相同？

　　S：整數加減法

　　T：不錯。

　　（此環節的目的：從小數的意義理解相同數位對齊才能相加減的道理）

　　T：試著完成①12.53+4.67②6.07+2.3③7.2-0.58

　　T：完成作業紙上的第一題

　　S：

　　T：第一題它錯哪了？

　　S：數位沒有對齊。

　　T：第二題呢？

　　S：數位沒有對齊。

　　T：就是！這兩題的錯誤是一樣的，我們剛剛說過列豎式計算時，要把小數點對齊，也就是把數位對齊。

　　第三題目呢？

　　S：8實際上是8.00，8.00-7.23它沒有退位.

　　T：把8看成8.00這點非常好的，可以讓我們的計算簡便，但是通常我們只寫8。

　　那么我們用什么方法來檢驗我們倒底有沒有算對呢？

　　S：驗算。

　　T：用這個方法試試看，0.77算對了沒？

　　S：7.23

　　+0.77

　　8.00

　　T：你對這個答案有想法嗎

　　S：可以是8

　　(用手遮去兩個0)

　　T：你認為是這樣的

　　S：不行的，這是從百分位一直算下來的，不能去掉

　　T：一搬情況下，得數末尾有0的，我們都把它劃去.

　　(板書劃去)

　　快，趕緊用你的紅色筆把你的答案修改一下。

　　（此環節的目的：根據小數的性質可以把結果化簡。）

　　T：劃在紙上更要劃在心上呀！

　　通過這三題，你能告訴同學們小數加減法應該注意什么？

　　S：小數點要對齊，數位要對齊，結果的0要劃去。

　　T：好！帶著這些注意事項，趕緊看作業紙上的第二題

　　豎式

　　T：看懂題目了嗎？周日當天的水位是14.55，周一水位變化-0.05什么意思？

　　S：下降0.05米.

　　T：在誰的基礎上下降？

　　S：周日

　　T：你會列式嗎？

　　S：14.55-0.05

　　T：請你把周一對下來的兩格填好.

　　反饋

　　S：14.50

　　T：還有其他答案嗎？

　　S：14.5

　　T：我們剛才不是說了嘛，如果得數末尾有0的話，我們就應該把這個0劃去，并把化簡后的小數填進去.

　　T：周二+0.36這又是什么意思？

　　S：上升0.36米

　　T：能列出周二水位的算式嗎？

　　S：14.55+0.36

　　S：14.5+0.36

　　T：你同意哪一種？

　　S：第二種

　　T：水位變化一般都是在前一天的基礎上變化的，所以求周二的水位，就應該是周一的水位加上0.36米.

　　T：請完成周二對下來的兩格.

　　反饋.

　　T：請你接著完成周三到周五的水位計算.

　　（學生作業投影展示，T：完成的同學檢查一下你做對了沒有。）

　　T：看投影上小朋友的作業和你的作業校對一下，一樣嗎？

　　S：

　　T：都錯哪了？

　　S：周一水位結果沒有支掉O

　　T：看來這個O不僅要畫在題目上，更要劃在心里呀！

　　趕緊訂正過來

　　看題目圖畫里還有一句紅字：警戒水位16.7米，懂這句話的意思嗎？

　　S：不超過16.7米

　　S：超過就要瀉洪

　　T：那么哪幾天需要瀉洪呢？

　　S：周四，周五

　　T：算一算水位超過幾米？

　　S：

　　校對

　　T：接著看這題：

　　能摘到帽子嗎？

　　學生說理由

　　T：示范一下摘帽子的動作

　　S領悟，可以的

　　T：還有手的長度呀，所以我們做題目時，不能單單看數字，更應該參照我們平時的生活經驗。