教學內容：教科書第84頁例3．做一做，練習十五第1～4題。

　　教學目標：讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

　　教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1．3題）

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、回顧復習

　　1．

　　選一題，說一說筆算過程。

　　2．口算下面各題。

　　20×430×650×580×4

　　40×690×570×360×7

　　3．寫出與下面各數接近的整十數。

　　31465263872174

　　二、新課

　　1．提出問題。

　　（1）呈現購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

　　（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

　　2．教學用“四舍”法試商。

　　開始前，可進行談話：我們已學過除數是整十數的筆算，除數21不是整十數，怎樣想商呢？

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）組織交流。

　　學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看作20來想商。此時，肯定學生正確完成了計算，真棒！

　　接著，由談話引出試商：要想算84里面和幾個21，既要看十位，又要看個位。這道題中84．21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數、除數比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數是整十數來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用嘗試一下。

　　（3）師生共同經歷試商過程。

　　請學生說出把21看作幾十試商？之后，試除......

　　在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進行檢驗。

　　（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

　　先讓學生獨立做。訂正時提問：

　　“誰能說一說你是把除數看試商的？是怎樣想的？”

　　“觀察一下例題和做一做中的題目，除數個位上的數分別是幾？這三道題都是用什么方法試商的？”

　　教師根據學生的回答，概括說明：除數個位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用“四舍”法把除數個位上的數舍去，看作整十數試商。

　　3．教學用“五入”法試商。

　　（1）接上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。

　　由學生說出算式：196÷39

　　（2）嘗試試商，完成計算。

　　讓學生想一想把39看作多少來試商？

　　學生的回答可能有兩種情況：一種用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改成194讓學生用兩種方法方式試商，看試商情況。

　　教師根據學生回答的情況，把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生比較一下哪種方法簡便些。

　　接著讓學生把這首題做完。

　　（3）做例3下面“做一做”的第2題。

　　先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數看作幾十來試商的，是怎樣想的。

　　教師概括說明：除數個位數是5、6、7、8、9的兩位數時，一般情況下，可以用“五入”法把除數個位上的數舍去，同時向前一位時1，把除數看作整十數試商。

　　4．引導概括

　　引導學生結合上面的兩種情況，概括出：除數是兩位數的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數看作與它接近的整十數來試商。

　　三、練習

　　1．完成練習十五第1題。

　　請學生獨立填寫。填寫后，組織交流。

　　由交流中出現的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數是兩位數的除法，想商時，要選擇除數與1～9中哪個數相乘的積小于并且最接近被除的數。

　　2．完成練習十五第2題。

　　請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。開始前，可以根據本班的情況采用不同的形式，比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

　　3．完成練習十五第3．4題。

　　四、總結

　　1．請學生討論、交流怎樣試商？怎樣檢驗初商是否合適？

　　2．教師強調：筆算除數是兩位數的除法時，除數個位上是1、2、3、4，可以把尾數舍去，把它看作整十數來試商。除數個位上是6、7、8、9的兩位數，試商時，用“五入”法把除數個位上的數舍去，看作整十數試商。

　　初商是不是合適，要用它和除數相乘的積與被除數比較進行檢驗才能確定。