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2009-09-07 13:33:52 下載試卷 標(biāo)簽：二年級 教學(xué)計劃 數(shù)學(xué)
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科目
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數(shù)學(xué)
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教師
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賈洪志
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任教班級
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二A&二B
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教
材
分
析
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（一） 數(shù)與代數(shù)
1．第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)扔余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的度商方法，并能解決生活中一些簡單的實際問題。
2．第二單元“混合運(yùn)算”結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計算有關(guān)問題，并能解決解決一些實際問題。
3.第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計；了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會用成以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4.第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減或加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣；能在具體情境提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二） 空間與圖形
1.第三單元“方向與路線”。認(rèn)識八個方向；給定一具方向，能辨認(rèn)其余七個方向。
2.第五單元“測量”。通過動手操作與實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3.第七單元“認(rèn)識圖形”。通過生活情境認(rèn)識角，認(rèn)識平行四邊形，知道長方形、正方形的特征。
（三）統(tǒng)計與概率
1．經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
2.會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。
（四） 實踐活動
經(jīng)歷一系列的實踐活動，并在與同伴合作和交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
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學(xué)
生
情
況
分
析
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每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。
對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時注重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問題的能力。
學(xué)生對課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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實
施
教
學(xué)
的
思
路
、
措
施
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（一）教學(xué)過程中要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動。
（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。
（五）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。
（六）重視對學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
（七）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價。
（八）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
（九）讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（十）要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（十一）計算的目的是解決問題，把解決問題教學(xué)與乘除計算教學(xué)的過程結(jié)合起來。
（十二）要重視口算，鼓勵算法的多樣化。
（十三）要為學(xué)生提供“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。
（十四）要重視對學(xué)生個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。
（十五）恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
（十六） 重視對學(xué)生提出問題和解決問題能力的評價
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本
學(xué)
期
教
育
教
學(xué)
達(dá)
成
目
標(biāo)
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第一單元《除法》：
1.經(jīng)歷分蘋果實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進(jìn)行應(yīng)用。
2.體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
3.探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一0定要比除數(shù)小。
第二單元《混合運(yùn)算》：
1.通過購物等活動，初步感受運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
2.結(jié)合具體情境，體會到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。
第三單元《方向與路線》：
1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3.認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第四單元《生活中的大數(shù)》：
1.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實際損傷具體感受大數(shù)的實際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
第五單元《測量》：
1.借助現(xiàn)實的測量活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2.通過動手操作與實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3.能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
第六單元《加與減（一）》：
1.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力；進(jìn)一步體會加減計算與實際生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進(jìn)行計算。
3.結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。
第七單元《認(rèn)識圖形》：
1.結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。
2.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
第八單元《加與減（二）》：
1.結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。
2.探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
第九單元《統(tǒng)計》
1.結(jié)合實際問題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2.進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并能與同伴交流自己的想法。
3.在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
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