一、學(xué)生情況分析

　　本學(xué)期二年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生66人，二（1）班32人，二（2）班34人。兩班學(xué)生整體素質(zhì)基本良好，學(xué)風(fēng)正，學(xué)習(xí)氣氛較濃厚。其中有一多半學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，反應(yīng)靈活，學(xué)習(xí)扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，成績(jī)優(yōu)秀。但由于現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女而且家境較富裕，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種要求盡量滿(mǎn)足，多嬌慣、少鍛煉，致使一些學(xué)生的做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有所欠缺，造成他們學(xué)習(xí)不扎實(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏克服困難的勇氣，遇到難題不愿主動(dòng)積極動(dòng)腦思考，要么放棄不做，要么等待老師講解。還有一少部分學(xué)生，接受知識(shí)的能力差一些，理解能力低，學(xué)習(xí)吃力，在課堂上不能完全接受，需要課下補(bǔ)課。這所有學(xué)生中，差異很大，接受能力強(qiáng)的需要更好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要補(bǔ)差，其他的學(xué)生需要學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很艱巨。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期我們?nèi)匀徊捎昧藘煞N教材，數(shù)學(xué)書(shū)（冀教版）和新數(shù)學(xué)讀本（杭州版）以及思維訓(xùn)練。兩種教材各有所長(zhǎng)，知識(shí)的安排有交叉，冀教版數(shù)學(xué)書(shū)的知識(shí)安排貼近生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，杭州版課本既注重解決生活中實(shí)際問(wèn)題，而且更注重開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課本的每一單元中，都有預(yù)設(shè)的情景，鍛煉學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但有的章節(jié)知識(shí)的切入點(diǎn)難度偏大，學(xué)與練的結(jié)合不夠密切，知識(shí)量也大，并且每個(gè)章節(jié)后面都安排了“應(yīng)用與探索”或“選擇題”供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)，讓優(yōu)者更優(yōu)。

　　兩本書(shū)的主要內(nèi)容為：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，這是讀寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)，掌握了每一級(jí)的讀寫(xiě)法則，再學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)，學(xué)生就可以遷移類(lèi)推學(xué)習(xí)；另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算，這一內(nèi)容不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算和筆算加減法的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。第三個(gè)重點(diǎn)是混合運(yùn)算和兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這是教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題的開(kāi)始，是以后學(xué)習(xí)解答復(fù)雜應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。在量的計(jì)量方面，初步建立重量的概念，認(rèn)識(shí)克、千克；在時(shí)間的計(jì)算方面，認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，并能夠計(jì)算經(jīng)過(guò)的一段時(shí)間；另外還有方向的認(rèn)識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)行走路線；知道什么是對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)自己做拼圖；會(huì)從不同角度觀察物體；在計(jì)算上，會(huì)通過(guò)估算判斷自己計(jì)算大致正確。

　　三、教學(xué)目的和要求

　　１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道１時(shí)＝60分　１分＝60秒，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　２、使學(xué)生初步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

　　３、使學(xué)生會(huì)分步（或列綜合算式）解答比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題（含三個(gè)已知條件）

　　４、能獨(dú)立快速說(shuō)出空間的方向和平面上的方位，會(huì)根據(jù)平面圖設(shè)計(jì)行走路線。

　　５、會(huì)從不同角度觀察物體，并能辨別出物體的三視圖，建立初步的空間觀念。

　　６、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬(wàn)”，知道相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較大小。

　　７、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克，初步建立1千克的重量觀念，知道1千克＝1000克。

　　８、使學(xué)生比較熟練地口算兩位數(shù)加減法和幾百幾十加減整百、數(shù)十的數(shù)。

　　９、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法的筆算法則，會(huì)計(jì)算、會(huì)驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　10、能估算出三、四位數(shù)加減法的大約得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，了解估算的用處。

　　四、教學(xué)方法和措施

　　１、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生首先獨(dú)立思考，探究解決問(wèn)題的方法，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　２、在練習(xí)中，讓學(xué)生安靜的獨(dú)立完成，使學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　３、把握好教材各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，盡早形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

　　４、在計(jì)算能力上，不只提高計(jì)算速度，更要提高計(jì)算準(zhǔn)確率，通過(guò)認(rèn)真做題和細(xì)心檢查爭(zhēng)取達(dá)到“會(huì)做的就要做對(duì)”。

　　５、應(yīng)用題方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，掌握分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　６、采用靈活的教學(xué)方式，比如開(kāi)展小組競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀等措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　７、教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面好習(xí)慣的養(yǎng)成教育和培養(yǎng)。

　　８、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差。

　　９、在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。