教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3．通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆

　　鉛筆有多長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3．同過(guò)“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：米尺、1分硬幣、錢(qián)幣若干（按小組分）。

　　學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

　　切入舉偶

　　謎語(yǔ)引入。

　　身穿花衣裳，

　　個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

　　寫(xiě)出漂亮字，

　　需要他幫忙。

　　同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆）

　　對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　一、認(rèn)識(shí)分米。

　　1．估一估。

　　先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

　　a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書(shū)桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來(lái)，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書(shū)中表格中。

　　b)交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。

　　2．量一量。

　　在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

　�。�1）看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）

　�。�2）動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書(shū)中的表格里。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。

　　3．說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

　　（1）你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。

　　板書(shū)：10厘米就是1分米。

　�。�2）介紹分米。

　　分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一講。（指名介紹）

　　分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎？指名上前寫(xiě)，其他同學(xué)在筆記本上完成。

　　全班齊讀公式。

　�。�3）活動(dòng)。

　　a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

　　b.再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

　　c.指名匯報(bào)。

　�。�4）觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

　　匯報(bào)、板書(shū)、齊讀。

　　二．認(rèn)識(shí)毫米。

　　1．量一量。

　　引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問(wèn)。

　　每個(gè)人的書(shū)桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？

　　用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

　　要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？

　　那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？

　　2.議一議。

　　讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

　�。�1）1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。

　　（2）觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

　　（3）指名匯報(bào)。

　　3．說(shuō)一說(shuō)。

　　進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？

　　4．量一量。

　　解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

　　大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

　　這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)中做

　　1．完成練一練的第1題。

　　請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰(shuí)估測(cè)的最接近？

　　2．完成練一練的第2題。

　　可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫(huà)線段時(shí)勿忘記畫(huà)出兩個(gè)端點(diǎn)。

　　3.在（）里填上合適的數(shù)。

　　4．在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　　5．判斷

　　6．請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。