一、教學內容

　　7的乘法口訣，解決問題（求一個數的幾倍），8的乘法口訣，9的乘法口訣

　　二、教學目標

　　1．經歷7～9乘法口訣的編制過程。

　　2．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計算表內乘法。

　　3．會用乘法解決求一個數的幾倍是多少的問題。

　　三、編排特點

　　與第四單元基本一致。

　　四、具體編排

　　7的乘法口訣

　　例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個因數要求學生填出來。

　　練習十六中除了安排一些用口訣計算的題目以外，還安排了一些結合生活實際幫助學生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。

　　求一個數的幾倍是多少

　　一共安排了三個例題：例2，通過實際操作說明“倍”的概念；例3，通過操作教學怎樣計算一個數的幾倍是多少；例4，脫離實物操作，借助于形象線段圖，解決實際問題。

　　*例2

　　通過學生的操作使學生看到“1個4根”、“2個4根”、“3個4根”的關系。教材直接用描述性語言說明“倍”的概念：“3個4根也可以說成4的3倍”。

　　*例3

　　讓學生擺出2個圓片的4倍，通過操作，使學生建立起“2的4倍”與“4個2”關系的表象，轉化為已學的知識，用乘法解決。

　　*例4

　　（1）脫離實物操作，利用學生熟悉的生活情境中的對話幫助學生理解題意。

　　（2）借助線段圖表示圖意，幫助學生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個逐步抽象的過程，掃地學生的線段圖與7個人的形象圖相結合，說明這一段線段表示7個人，擦桌椅學生的線段圖就脫離了形象支持。

　�。�3）計算時，教材用兩種方法解決“2個7”，學生還可以用其他方法計算，如加法。

　　8的乘法口訣

　　1．例5的編排與前面一致，只是用數軸代替列表，用形象的方式得出同數連加的結果，同時滲透數軸的思想。

　　2．練習十八中也設計了一些開放性的題目，如第15題，要鼓勵學生提出各種有意義的問題，培養他們的創新意識。如可以計算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計算“每桌有多少人？”也可以用乘法計算，還可以計算一共有多少把椅子。

　　9的乘法口訣

　　1．例6的編排與例5一致。

　　但9的乘法口訣有特殊的規律，要引導學生積極探索，發現這些規律（十位數逐次減1，個位數逐次加1，十位數和個位數相加得9）。

　　2．練習十九

　　安排了一些讓學生找規律的題目。如第3題，學生把9的倍數圈出來后，觀察一下它們在表中所處的位置有什么關系。第14題，學生可以發現不同的規律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。

　　乘法口訣表

　　*口訣表

　�。�1）對1～9的乘法口訣進行系統整理，讓學生有條理地記憶，培養學生系統整理知識的習慣和能力。

　�。�2）通過觀察乘法口訣表中的排列規律，幫助記憶口訣（橫、豎、斜）。

　　（3）要加強對每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個算式，可以表示兩種含義。

　�。�4）教學時可讓學生自行整理，甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表。

　　*練習二十

　　第1題，先利用乘法把表格填滿，再看表中有什么規律（關于對角線對稱）。學生看出的規律可能有很多，要鼓勵學生說出來。在填表格之前，還可以利用此表中一部分積來推測所在的行、列，如14、18、24、28那個“十字”位置。

　　五、教學建議

　　讓學生利用第四單元編口訣的經驗自行編口訣，這一單元主要應由學生自己完成。

　　⊙實踐活動：看一看擺一擺⊙

　　一、活動內容

　　1．從不同位置觀察物體

　　2．鞏固角的有關知識

　�。�1）不同的圖形有多少個角（三角形、長方形、正方形）

　�。�2）制作活動角，體會角的大小。

　　（3）用直尺畫角

　　（4）用三角板判斷直角。

　　3．用小棒拼擺圖形

　�。�1）常見的平面圖形（三角形、長方形、正方形、正六邊形）

　�。�2）基本圖形的組合（3個小三角形擺在一起，多了一個小三角形和一個大三角形，等等）

　　（3）發揮想像，任意拼擺（擺五角星、房子）

　　二、活動目的

　　1．通過活動，提高學生的動手操作能力和實踐能力。

　　2．活動有很大的開放性，學生能在活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識和能力。

　　3．對前面所學的內容進行鞏固。如角的認識，乘法的計算（擺3個這樣的長方形要多少根小棒）。