教學目標：

　　1、學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。

　　2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養積極參加活動的態度和習慣。

　　教學重點難點：

　　學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數學問題嗎？

　　學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤魚吃......

　　每人分4條，22條魚可以分給多少人？

　　............

　　55個蘑菇，平均分給8個人，每人分幾個？

　　需要搭多少頂帳篷？

　　............

　　二、探求新知

　　1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！

　　教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾？說說你是怎么想的？

　　22÷4=5（人）......2（條）

　　學生學習有余數的豎式

　　有48個野果，平均分給9個同學，每人分幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數和除數，你有什么發現？還可以看看前面做過的有余數的除法，再比較一下。

　　48÷9=5（個）......3(個)

　　學生發現余數要比除數小，重點理解是因為不夠再分成一份了。

　　吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們去幫幫忙吧！需要搭多少個帳篷呢？趕快用你學過的知識來算一算吧！（列算式解決放手讓學生自己完成）合同位商量一下需要搭多少個帳篷。

　　學生列出算式，并用豎式計算。

　　17÷3=5（頂）......2（人）

　　三、小結同過今天這節課你又有哪些收獲？

　　板書設計