教學目標

　　使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的

　　特征，會數線段的條數，會畫線段

　　教學重難點

　　教學重點：理解線段的特征。

　　教學難點：尋找生活中的線段，數線段。

　　教學準備

　　一段線、練習紙

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、認識線段

　　二、實際應用

　　三、畫線段

　　四、全課總結

　　1、請學生觀察左右兩組線，你能發現什么？它們有什么不同？（指出：線有直的，也有彎的，出示幻燈片）

　　2、請同學拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？這根線有幾頭？指出：這兩頭就叫兩端。

　　3、你能把這根線變直嗎？，你是怎樣變直的？

　　4、現在象這樣兩手之間的這一段直的線叫什么？請打開書小朋友會告訴你。這段線叫什么？

　　5、今天我們就來認識：線段（板書課題）

　　6、特點：請小朋友再捏住線的兩端拉緊現在我們手上拿的是一條。。。（線段）

　　手捏住的兩端就叫線段的兩個端點（板書）

　　兩端之間的這段線是。。。（直的）

　　小結：所以線段必須要有兩個端點，并且兩端之間的線是直的。

　　7、（手拿線操作）出示U這是線段嗎？為什么？這樣的呢？（I）為什么？如果變成這樣還是線段嗎？為什么？再換一段更長的說一說。

　　8、線段可以這樣表示（老師板書）

　　9、線段的特點，說一說下面哪些是線段，哪些不是？

　　（略）

　　1、其實平常學習、生活中經常可以看到線段：

　�。�1）拿出看它有沒有線段：摸一摸，兩頭是什么？

　　（2）黑板的邊是線段嗎？指名摸一摸，它的兩個段點呢？黑板還有其他線段嗎？

　　（3）你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。

　　2、平面圖形找線段

　　（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？

　�。�2）拿出長方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。

　�。�3）數一數下面每個圖形是有幾條線段圍成？（略）

　　學生相互數一數，指出端點在哪？

　　3、比長短

　�。�1）拿出長方形紙，你能折出一條線段嗎？同桌說一說

　　（2）這兩條線段誰長？怎樣知道的？

　�。�3）出示一把竹針，你有辦法找到最長的和最短的嗎？

　　1、剛才認識了線段，你能畫出一條線段嗎？學生自由畫。然后交流，

　　2、歸納幾種畫法。

　　3、給你兩點能畫出一條什么？（兩個點能連成一條線段）

　　4、三個點連成幾條線段，畫出什么圖形？

　　5、4個點呢？

　　今天你學會了什么？他有什么特點？

　　還學會了什么？

　　課后感受

　　　學生認識的很好，只是在畫線段時還不夠精確，并不直.

　　另外，在最初畫時，有些學生忘記畫端點。

　　 授課日期10月20日

　　教案（序號33）

　　課題

　　認識厘米

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：5本教時為第2教時備課日期10月10日

　　教學目標

　　結合生活實際，使學生經歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活

　　動中建立統一的度量單位的重要性。

　　體會1厘米的實際長度認識尺，會用厘米量和畫。

　　教學重難點

　　教學重點：體會1厘米的實際長度認識尺，會用厘米量和畫

　　教學難點：使學生經歷不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中建立統一的度量單位的重要性，估計一些物體大約幾厘米。

　　教學準備

　　線尺

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、情景體驗

　　二、認識厘米

　　三、量一量

　　四、估一估

　　五、畫一畫

　　六、課堂小結

　　1、量一量，課桌有多長？這三人為什么數的不同？

　　2、你們有什么好方法嗎？學生小組活動。

　　3、揭示：統一量的標準。

　　1、出示米尺觀察：尺上有什么？同桌說一說，然后交流。

　　2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。

　　學生看尺：1厘米有多長？用手比畫一下。生活中什么物體的長度大約是1厘米？

　　3、看一看：2厘米有多長？從尺上指出，同桌討論。5厘米呢？

　　相互找一找3厘米，6厘米。

　　1、這只鉛筆有幾厘米你能用尺量出來嗎？學生嘗試。說一說你是怎樣量的？（各種方法交流）

　　2、下面這幾種量法對嗎？（出示P47第3題）說說為什么？

　　3、出示P47第4題兩條線段都是大約8厘米對嗎？

　　4、量一量食指的寬度，手掌的寬度

　　5、你還想量什么？

　　1、

　　估計

　　量一量

　　你的中指

　　大約（）厘米

　　大約（ ）厘米

　　數學書的短邊長

　　大約（）厘米

　　大約（ ）厘米

　　文具盒的長

　　大約（）厘米

　　大約（ ）厘米

　　2、你還能估計出身邊的哪些東西的長度？

　　1、你能畫出一條4厘米的線段嗎？學生自己嘗試畫。說一說怎樣畫的？

　　小結：畫線段要注意什么？

　　2、再畫一條7厘米的線段。

　　哪條線段長？長多少？怎樣知道的？

　　這節課你學到了什么？

　　課后感受

　　1、學生都能夠認識1厘米有多長，但是有些學生不知道從3厘米到7厘米這一段有多長。

　　2、在活動的組織上還應該加強紀律教育。

　　 授課日期10月21日

　　教案（序號34）

　　課題

　　認識米

　　課型

　　新授

　　本課題教時數：5本教時為第3教時備課日期10月10日

　　教學目標

　　1、結合實際，使學生經歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，

　　體會1米的實際長度，認識米尺，知道1米=100厘米。

　　2、能估計一些物體的長度，正確使用長度單位。

　　教學重難點

　　教學重點：體會1米的實際長度，認識米尺，知道1米=100厘米。

　　體會1米的實際長度，正確使用長度單位。

　　教學難點：體會1米的實際長度，正確使用長度單位。

　　教學準備

　　一米的線米尺

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、回顧導入

　　二、認識厘米

　　三、估一估

　　四、量一量

　　五、比一比 說一說

　　六、全課總結

　　1、量比較短的物體可以用哪個單位？你能比畫一下？

　　2、分組用你的尺量一量1、你的課本。2、教室的長。

　　3、通過剛才的量，你們有什么想法？

　　指出：量比較長的物體常用米作單位。

　　1、出示米尺：這是什么？它的長度就是1米。

　　2、比畫：1米有多長？

　　3、你見過大約1米的物體嗎？（身高桌子等）

　　4、看看米尺你能發現什么？（1米=100厘米）

　　5、還見過什么尺嗎？（卷尺等）