[教學(xué)內(nèi)容]：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊第37頁~第39頁的內(nèi)容。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、結(jié)合情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過看、說、擺、分、畫、等形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流。

　　4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　[教學(xué)重點、難點]：

　　能辨認(rèn)銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

　　[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]：

　　教具：課件、活動角、三角尺、雙面膠、課題、磁鐵。

　　學(xué)具：三角尺、直尺、活動角、卡片6張、小棒12根、。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　“大家喜歡去游樂園玩嗎？（生：喜歡）在游樂園里你喜歡玩什么？”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中找出角。

　　[出示P37的主題圖]“游樂園里除了有許多好玩的東西外，里面還藏有很多的角呢！你能把它們找出來？”

　　二、自主探索，比較分類。

　�。ㄒ唬�、明確要求。

　　1、擺一擺。

　　小組合作用小棒表示角的兩條邊，粘在卡片上，分別擺出6個大大小小的角，每張卡片擺一個角

　　2、分一分。

　　小組互相商量分類的方法，得出統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后小組合作分一分。

　　（二）、學(xué)生動手操作。

　�。ㄈ�）、小組匯報。

　　1、分為直角和非直角。

　　2、分為直角、比直角大的角、比直角小的角。

　　（四）、檢查驗證。

　　找一組學(xué)生把他們分好的結(jié)果貼在黑板上，并驗證。

　　得出結(jié)論：能用眼睛判斷的可以不需要用三角板驗證，如果一眼看不出來，就需要用三角尺中的直角來驗證。

　　板書：直角、比直角小、比直角大。

　�。ㄎ澹�、認(rèn)識三種角的名稱。

　　“誰能給分好的角起個名字？”“你是怎么知道的？”[讓學(xué)生看書P38頁驗證--學(xué)生齊說，教師板書：銳角、鈍角）

　�。�六）、讓學(xué)生閉著眼睛想一想銳角、直角、鈍角的特征。

　�。ㄆ撸�、說一說。

　　（出示P38主題圖）“角在建筑上也起到很大的作用，（出示橋圖）這是什么？大橋中也有許多的角，大家能很快地說出這些角的名稱嗎？（能）好，請知道的同學(xué)站起來大聲說。”（出示三種角）

　�。ò耍�、質(zhì)疑。

　　三、知識應(yīng)用，強化理解。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式擺角，并說一說是哪種角。

　　2、感知三種角之間的關(guān)系。

　　讓學(xué)生用活動角擺出直角，把它變成一個銳角。

　　擺出直角，把它變成一個鈍角。

　　3、找一找生活中的銳角、直角和鈍角。

　　4、完成P39練習(xí)九，第1題。

　　5、學(xué)生獨立完成練習(xí)九，第2題。

　　6、選擇一些自認(rèn)為有用的工具，在練習(xí)本上分別畫出一個銳角和一個鈍角四、四、活動激趣，靈活運用。

　　畫人物簡筆畫

　　五、全課總結(jié)。

　　“通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　[板書設(shè)計]：

　　銳角和鈍角

　　銳角直角鈍角

　　比直角小比直角大