孟子云：“紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣”。仔細玩味，感覺頗深:我們每個班文任都有這樣的經歷，有時我們會發(fā)現(xiàn)自己成了孤家寡人。不明白的以為“曲高才合寡”。其實不然，問題在于我們而不是學生。我們可以做一個學生喜歡的好班主任：

　　一、身范

　　管子認為：“一位好領導的標準之一是身范，即已身正，不令而行，已身不正，雖令不從”。我們班主任雖不是領導，但每天都在全班學生眼睛的注視下，故身正尤為重要。古人說得好，“言教不如身教”。我在做班主作時就特別注意“身范”作用。有的學生經常遲到，多次教育，效果都不明顯。我就在全班學生面前承諾：我遲到一次，同學們可以遲到二次。結果，每天我到班級時，絕大多數(shù)學生都比我早到了�；蛟S有的班主任會說，這不很吃虧！其實你討巧了！為什么？人都有惰性。在全班學生的監(jiān)督下，你會因此而成為一個自制力很強的人�！俄n非子。五蠹》里說：“堯之王天下也，茅茨不剪，采椽不斫：糲粱不食，藜藿之羹；冬日鹿裘，夏日葛衣。”不信，你也試試，或許會比你板起面孔，效果要好得多。

　　二、真愛

　　每個人都有愛與被愛的渴望。古羅馬柏羅丁說，讓你的眼睛，看起來像太陽。好的班主任的眼睛就像一輪太陽，它能把愛傳遞給每一位學生。而愛也遵循“守恒定律”，當你的愛付出時，就會有另外的愛來補充。2001屆高二有一位學生，不思進取，我多次教育他，效果都不好。有一天早晨，他又遲到了。我叫他到辦公室談了好長時間，也耽誤了吃早飯，我就到小店買了兩袋方便面，和他一人一袋分著吃，當時他什么也沒說，但從他的眼睛里，我已明白，我成功了。從此，這個學生學習很刻苦，成績也從入學時的四十多名而上升到班級的前十名。后來那位學生對我說，老師，就是你的那袋方便面讓我非常感動，我已知道我該做什么了。正如雅斯貝爾特所說的那樣：“當愛得到滿足時，就是充滿生機的生命的幸福”。試想，沒有那一袋“方便面”，或許那個學生永遠是我們眼中的“差生”。

　　三、寬容

　　平常與班主任同志交往時，常聽到許多班主任抱怨：現(xiàn)在的學生沒有良心，心挖給他們吃都不嫌腥。說這話似乎很讓人同情。其實仔細想來，大多犯了霍貝斯所說的人類通�。貉劬ι朴谟^察自己。孔子曰：“施諸已而不愿，亦勿施于人”。我們班主任老師也做過學生，就是現(xiàn)在做教師，誰能敢正視你的學生說，我從來沒有違反教學常規(guī)，我什么時候都能做到為人師表。哲學家卡來爾說：“偉人往往是對待別人的失敗中顯示出其偉大”。我們班主任往往喜歡“已所不欲，硬施于學生”，喜歡用放大鏡去看我們學生的缺點，動輒訓斥、體罰，這難免會“曲高和寡”。泰戈爾說的好：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”。試試看，你也會像《論語.堯曰》里說的那樣：“寬則得眾”。

　　四、信任

　　勞倫斯.J.彼得認為下級獲得上級的信任所煥發(fā)出的熱情和創(chuàng)造力是無窮的。而學生對老師亦如此。2002屆高三有一位學生，他在班級排名50名左右，有一次排座位。他對我說，老師，我想坐在成績好的同學旁邊學習，我保證能按你的要求做好。這學生，我比較了解，屬于我們心目中的“慣犯”，我認為他根本做不到，但我還是抱著試試看的心理給了他一次機會。從此，這個學生一直很努力。有一次考試，他考得非常不理想，晚自習也沒來上，第二天，我找到他，他終于猶猶豫豫地掏出了一封信給我，我看后，心里非常感動。他說，當?shù)弥�考試成績不理想時，心里非常痛苦，以致于想自殺，最后想到老師的信任與期望，不想再讓老師失望，而重新確定了努力的方向。他度過了人生的危機，卻留給我永遠的慚愧。

　　五、激勵

　　詹姆斯在《強者的誕生》里說：“管理人后來發(fā)現(xiàn)，人類需求贊賞的愿望充斥任何角落。一個成功的主管常能恰當?shù)匕矒釀e人，贊賞別人”。勞倫斯j彼得也認為，每個下屬都有有得到上級肯定和贊揚的欲望。這種欲望一旦得到滿足，就會煥發(fā)出極大的工作熱情和創(chuàng)造力。好的班主任不要吝惜你的表揚，讓每個學生的臉上都溢滿陽光。剛開學時，我與一位高一、高二時表現(xiàn)很差的學生交流。我對他說，我在上《茶館》時（替別人上的），就改變了對你的認識，老師認為你很優(yōu)秀，學生說，老師，以前我從來沒想到自己也有“表演”的機會，就因為當時你說，誰都有可以上來表演，我就試試了，后來想想，只要愿意，誰都可以成為優(yōu)秀的學生。至此，這個學生一直學習都很努力，并確定了人生的理想。試想，“改變人生的批注”能改變一個學生的命運，你還想做什么。

　　六、民主（平等）

　　《老子.江海能為百谷王》里說：“江海所以能成為百谷王者，以其下也，故能為百谷之王。是以欲上民，必以下之；欲先民，必以身后之。”而我們班主作老師經常以“一日為師，終生為父”自居。其實，師生在人格上是平等的�！对娊洿笱乓帧防镎f：“投我以桃，報之以李”。我們班主任老師要想獲得學生的尊重與愛戴，你也心須重你的學生，而你的思想也容易讓學生接受。當學生體現(xiàn)到“做人”的感覺時，就會作為班級的一分子而體現(xiàn)他的價值。2000屆高一，我犯了一個很大的錯誤，至今仍后悔不已。有一學生因忘了值日而被我打了一巴掌，這個學生也因此非常生氣，與我發(fā)生了頂撞。當時，我也只想到教師的權威受到了挑戰(zhàn)，而與他一直不能好好的配合，從而給班級管理工作帶來了很多困難�，F(xiàn)在想想，自已愚蠢得可笑，面子是自己給的，你要面子，你就得先給別人面子。如今，這個學生又分到我班，我重新審視一下自己，與他平等交流，讓人驚喜的是，他也能為班級管理出好文意。

　　以上僅為一管之見，望能得到同行的指正。”