休完產(chǎn)假的我?guī)е鴮?duì)女兒的依戀和不舍接手了二年級(jí)六班。已經(jīng)當(dāng)了6年班主任的我一直認(rèn)為要想讓學(xué)生聽(tīng)你的先必須讓他怕你，尤其在第一個(gè)月，至于對(duì)待家長(zhǎng)只要把學(xué)生教好了，家長(zhǎng)都會(huì)買帳的，而且還會(huì)有求于我。

　　然而開(kāi)學(xué)第二天就發(fā)生了一件不愉快事。第三節(jié)課班上一個(gè)叫王寧的小女孩突然肚子疼，校醫(yī)剛好又不在，我只好幫她按摩了一會(huì)兒，仍不見(jiàn)好，于是我打電話給家長(zhǎng)，她答應(yīng)馬上來(lái)接她，可直到中午放學(xué)這個(gè)家長(zhǎng)也沒(méi)有來(lái)。我心中惦念著可愛(ài)的小女兒，就讓王寧在教室等家長(zhǎng)，然后回家了。下午剛來(lái)上班校長(zhǎng)就來(lái)找我談話，說(shuō)王寧的家長(zhǎng)不滿意我把孩子獨(dú)自扔在教室。我一聽(tīng)心中立刻升起一股怒火，心想你自己不早點(diǎn)來(lái)接還怨我，就你心疼自己的孩子，我就不心疼我的孩子嗎？

　　第二天看見(jiàn)了王寧，我把對(duì)家長(zhǎng)的不滿轉(zhuǎn)移到了她的身上，上課時(shí)故意不讓高高舉起手的她回答問(wèn)題，講課時(shí)眼光也不掃向她。晚上回到家，我們?nèi)�家人都逗弄著討人喜歡的小女兒，每個(gè)人的臉上都洋溢著對(duì)小家伙的疼愛(ài)，這時(shí)的我卻不自覺(jué)的想起了今天倍受冷落的王寧。是呀，她在家中也肯定是全家人的寶貝兒，每個(gè)人都疼愛(ài)著她，呵護(hù)著她。如果換成是我看到疼的難受的孩子獨(dú)自待在教室中無(wú)人安慰我也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生意見(jiàn)的。帶著對(duì)家長(zhǎng)的理解，我主動(dòng)的撥通了王寧家長(zhǎng)的電話，真誠(chéng)的和她道了歉，家長(zhǎng)也抱歉的說(shuō)自己太沖動(dòng)，該站在老師的角度替老師想想。就在這樣相互理解的氛圍里我們聊了很多有關(guān)孩子教育的話題，最后家長(zhǎng)說(shuō)了一句話 “你那么了解我們家長(zhǎng)的心情，你一定也是個(gè)當(dāng)媽媽的人”。一下子我感覺(jué)我和家長(zhǎng)的距離是那么的近了。是呀，正是孩子讓我和無(wú)數(shù)的陌生人相互的認(rèn)識(shí)，相互的理解，我不應(yīng)該感謝孩子，好好的教育他們嗎？

　　從這件事后，我改變了以往讓孩子怕我的想法，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。不論發(fā)生了什么事我都首先以家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮如何處理，或?qū)λ麄冄�循善誘，或嚴(yán)厲責(zé)備，或表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。慢慢我發(fā)現(xiàn)孩子也越來(lái)越喜歡我、越來(lái)越理解我。有一次，由于連續(xù)上了幾節(jié)課，我有些疲倦，就趁課間時(shí)間趴在桌子上休息，馬上感覺(jué)有兩只小手放在我身上。抬頭一看，原來(lái)是董慶松，只見(jiàn)他賣力的掄著小拳頭從上到下捶著。我問(wèn)他在做什么，他說(shuō)：“您為我們上課太辛苦了，我?guī)湍憬饨夥Γ�老師快躺好�?rdquo;說(shuō)著又掄起了小拳頭。我聽(tīng)了心頭一熱，多懂事的孩子呀，平時(shí)我還認(rèn)為他是班上最淘最懶的一個(gè)呢！

　　“沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，現(xiàn)在的我深深的體會(huì)到了這句話的深刻含義。