俗話說：“嫩枝易彎也易直”這說明了加強學生行為規范養成了教育的重要性。《小學生日常行為規范》（下簡稱《規范》）是國家對小學日常行為的規范性要求。全面開展小學生規范教育活動，加強對小學生的文明禮貌及基本倫理道德教育和行為訓練，從小培養他們良好的行為習慣，具有重要的顯示意義。幾年來，我校從學生實際出發，結合學校特點，循序漸進，切實抓好了規范教育。

　　一、明理激趣，廣泛發動。

　　道德認識是學生產生道德情感與道德行為的依據，有了正確的道德認識才能正確的道德行為，所謂“知然后行”《規范》不是要求學生會背，而是要使他們從心底里接受領會，懂得行為規范不僅僅是自身的發展，也是社會發展的需要。著名教育家葉圣陶認為：歸根結底就是師學生養成適應社會的習慣。學生只有懂得這些道理才會去自覺地遵守。規范教育的首要任務就是解決學生的認識問題，即如何讓學生在理解《規范》的基礎上形成正確的道德觀念，在宣傳發動階段，我們主要做到了：

　　1.全面深入。規范教育作為學生在現實其社會化的過程中健康成長必須接受的訓練，與那些扼殺學生自由天性的封建教條有天壤之別，不呢不管死板地進行。在教育中應讓師生走出一種誤區，即學習規范便是要聽話、順從、隨大流。因此，學校在動員大會上號召全體學生“做規范生，成文明人”時，把學習規范同遵守交通法則聯系在一起，形象地指出學習規范便是學會在人生路上懂得必要的通行法則。充分闡述了規范教育的重要意義，同意全體師生認識。此后，大隊部兩次組織學生開座談會，并利用班隊課由各班主任再行宣傳，自上向下，由點到面，進行全面深入的動員。

　　2.具體形象。作為一種道德知識，學生僅拿《規范》背背記記，顯然有口無心。《規范》中的條文，要求必須作具體的道德形象、要求讓他們去理解。因此在《規范》教育初期，我校組織各中隊舉行“《規范》在我心中”系列主題班隊活動，通過班隊這一少先隊特有的活動方式，利用詩歌、相聲、小品、快板等藝術將《規范》中的種種要求具體、形象化，如我們將誠實同列寧打碎花瓶主動認錯的故事聯系起來，把尊敬他人同孔融讓梨的傳說結合起來，學生易于理解并產生同感，利于內化。此外大隊部為每個中隊準備了《講故事學規范》、《養成教育》等輔導材料，要求大講其中的規范故事。為了避免規范知識的學習與具體行為問題脫節，政教處大隊部還定期利用晨會、校宣傳欄等將校日常活動中遵守行為規范的良好結果與不遵守規范的不良后果作比較，學生在具體的行為辨析中，明白遵守《規范》不僅是社會的要求，更是其自身發展的需要，結果大大激發了學生參加規范達標活動的興趣。

　　二、設法導行，逐步訓練。

　　德育工作過程中，必須對學生曉之以理，動之以情，導之以行。“導行”能提高學生的道德認識，深化其道德情感，是教育活動成敗的關鍵。根據小學生活潑好動、模仿能力強、好學上進的特點，我們采取了以下方式逐步引導、訓練他們的行為走向規范。

　　1.競賽展開。競賽能激發班級，學生強烈的競爭欲望，營造熱烈的競爭氣氛，使行為訓練順利進行。規范教育活動開始后，我校除進行行為規范四項常規競賽外，著重開展了學生行為規范達標和行為規范達標考核竟帶，政教處制訂出《行為規范達標生考核表》和《行為規范達標班考核表》，將規范考核內容歸納為“守紀”、“勤學”、“博愛”、“講衛生”四個方面，分階段實施，每月進行一項內容考核，實行百分制競賽考核，個人和班級分期達標。競賽開始后學生之間班級之間便你追我趕，爭做單表學生和達標班級，還努力在此基礎上成為“優秀達標生”和“優秀達標班”。

　　2.榜樣示范。“榜樣的力量是無窮的。”在小學生道德認識到為，道德行為逐漸形成過程中，榜樣起了表率催化作用。在榜樣選擇聲我們堅持“高、近、小”相結合的原則，除定期講述馬克思、鄧小平等偉大革命導師，老一輩革命家、英雄人物、勞動模范等高層次榜樣的事跡外，還經常介紹教師、學生中先進人物事跡，如在“人人爭當國旗手”的活動中，每周在學生中選出本周表現出的學生作為下周的升旗手，介紹其先進事跡，使學生在達標活動學有榜樣，趕有目標。本學期我校還開展了校園十佳評選活動，經全校學生投票十位在學習、守紀、助人等方面表現突出的隊員作為“校園十佳少年”。并在宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使學生身邊的小榜樣們“小”得可愛，“小”得實在。

　　3.情景設置。教育研究顯示，創設具有一定教育因素的情景和氛圍，有助于學生良好行為習慣的養成。每年三月組織學生開展“我為校園添春色”活動，捐資所得全部用與校園綠化、美化。我們在教學樓走廊上掛偉人畫像，張貼名人名言，黑幫報定期刊出行為習慣養成教育專刊，營造出濃郁的道德教育氛圍。而雛鷹行動“禮儀章”等章項的來站有床單和出和諧的人際環境，進一步培養了學生文明禮貌行為。如蘇霍母斯基所說的“讓學校的每一面墻壁都說話”，在規范教育中環境若能充分發揮其隱性教育功用，確實可達到“潤物無聲”的理想效果。但要使學生真正做到愛校如愛家，還應使其參與管理。產生主人翁意識。因此，我們學校綠化帶由各班分片管理，種上他們喜愛的花草樹木，定期進行評比。同時，還舉行“愛我校園”等作文比賽。讓少年兒童那起筆謳歌自己的校園。

　　4組織活動 活動在德育的教育中有著重要的地位。我們開展了形式多樣的內容豐富的少先隊及學科活動，充分發揮學生的主動性，使之在活動中獲得愉快的情感體驗，道德行為得到進一步的訓練和鞏固。有以下幾項內容：（1）主題隊會，“學規范，見行動。”“爭當規范達標聲”（2）傳統節日教育，（3 ）結合重大時事，熱點新聞進行教育，如：奧運會創佳績，神舟飛船上天。（ 4）陣地性活動：升旗儀式，國旗下講話，入隊儀式等。（ 5）有關的學科教育活動。

　　三，監督矯正，全面提高。

　　兒童道德品質發展規律指出，小學生整體上道德意志不夠堅強，自制能力較差，實踐中道德行為表現易出現偏差，知行難以統一，尤其是低年級學生，已經形成的道德行為容易反復。進行行為監督，幫助小學生形成正確的行為方式及習慣，在規范教育過程是不可少的。那么應如何加強監督，并及時矯正學生的不良行為呢？

　　1. 發動學生自我監督，互相監督。我校大隊部成立大隊委日常行為規范督導隊，協助值日生在校內維持學習及活動秩序，監督環境衛生。大隊部印制了“行為規范監督表”發給每位學生，發現并制止違紀行為的，每次獎一張光榮卷，班四項競賽加分，違紀學生所在班級扣分，充分發揮學生監督的積極性，其角色由被監督者變為監督者、管理者，主人翁意識加強，學生在監督他人的同時，實現了自我監督。

　　2.開辦“家長學校”，建立“家庭聯系卡”制。我校開辦“家長學校”后，先后組織好幾次家長來校學習，他們的教育觀念有了很大轉變，深刻認識到養成教育的重要性，同時穴道了一些具體的教育方法。我們還給家長們印發《學生校外表現聯系卡》，每周一次，學生的行為在家庭和社會能得到有效監督和訓練，教育效果極為顯著。

　　在培養學生良好行為習慣的同時，我們也特別注意做好部分學生不良行為的矯正工作，小學生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德一直薄弱，經不起外界誘惑和缺乏良性教育環境，家庭朋友或外界環境因素影響等原因。矯正學生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導為主，導罰結合”的方式來制止學生亂打游戲機。一方面學校大力擴建校園問題活動設施，健全班級圖書角、活動角，全面開展第二課堂活動，引導學生參加藝術、體育、科技等方面的活動，培養其健康向上的興趣愛好。另一方面加強監督，對個別禁而未止的學生嚴加處罰，A.全校點名批評，本人公開檢討；B.扣除所在班考核分；C.連續二次被發現者不得參加三好生，積極分子等榮譽評選。出發使學生在其不良行為同強烈的刺激聯系在一起后，產生極度的條件厭惡，不得不在日后強化其道德控制力，到自己不再跨進電子游戲室。由于工作方法得當，規范教育開展后，學生令人頭疼的打電子游戲機的現象以近絕跡。

　　以上活動模式的初步形成與實施，使我校的規范教育取得了較為顯著的成績。學生的文明禮貌和良好的行為習慣得到了充分培養。良好的校風、學風進一步形成，好人好事蔚然成風。目前，我們正在繼續探索實踐，以期在今后的規范教育中取得更大成績。