一、教學內容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

　　三、教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　四、教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　五、教學關鍵：應用所學知識解決相關的計算問題。

　　六、教學準備：小棒、計數器。

　　七、教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示：“小小圖書館”的主題圖。

　　請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

　　（2）故事書還剩多少本？

　　（3）連環畫還剩多少本？......

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對“兒童畫報還剩多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　方法三：13-7=6，20+6=26。

　　方法四：7-3=4，30-4=26。

　　方法五：33

　　-7

　　26

　　豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。

　　故事書還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

　　用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

　　2、“試一試”的第（2）題。

　　連環畫還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

　　3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。

　　利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　4、書59頁的第2題。

　　48-9=53-6=70-7=32-3=

　　獨立豎式計算。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　板書設計：

　　小小圖書館

　　33-7=26

　　13-7=6337-3=4

　　20+6=26-730-4=26

　　26

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

　　第九課時：練一練

　　一、教學內容：教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：鞏固兩位數減一位數退位加法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。

　　2、能力目標：培養學生仔細檢查的好習慣。

　　3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。

　　三、教學重點：鞏固兩位數減一位數退位加法。

　　四、教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

　　五、教學關鍵：培養學生對數學的學習興趣。

　　六、教學準備：實物投影儀，口算卡片

　　七、教學過程：

　　（一）、數學游戲，鞏固口算。

　　1、書60頁第1題。

　　10-7=13-5=100-1=

　　30-7=23-5=100-2=

　　50-7=33-5=100-3=

　　將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

　　3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

　　計算出得數后，全班觀察每組3個算式之間的關系。

　　然后擦掉得數。引導學生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數。

　　匯報規律：第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

　　第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

　　第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。

　　2、書60頁第2題。

　　制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨立翻書做題。

　　（二）、森林醫生。

　　書59頁第3題。

　　教學時，請學生先找出錯誤的原因，再獨立在書上進行改正，匯報時，請3名學生當醫生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

　　（三）、應用所學知識，解決問題。

　　1、書59頁第4題。

　　每人準備1張口算卡片，通過乘車活動，練習100以內的加減法。

　　再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

　　（三）、總結。

　　今天你有什么收獲？

　　板書設計：

　　練一練

　　10-7=313-5=8100-1=99

　　30-7=23-5=100-2=

　　50-7=33-5=100-3=

　　第1列是減數不變，被減數每次多20，因此差也是每次多20。

　　第2列是減數不變，被減數每次多10，因此差也是每次多10。

　　第3列是被減數不變，減數每次多1，因此差每次少1。