教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具、實(shí)物卡片、投影、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　修記

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、誘發(fā)興趣

　　教師問(wèn)：今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎？

　　　師講故事：

　　在一座美麗的大森林里，住著一個(gè)叫豆豆的小兔子和好多的小動(dòng)物。今天，大森林里要舉行聯(lián)歡會(huì)，我們一起去看一看！

　　二、小組合作，看、說(shuō)、擺探究中發(fā)現(xiàn)

　　1、（出示投影）

　　（1）教師：看！小動(dòng)物在排隊(duì)歡迎我們呢！

　　仔細(xì)觀察，它們的排法有什么規(guī)律嗎？

　　（2）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)

　　2、師問(wèn)；豆豆還給我們準(zhǔn)備了一些水果，你能根據(jù)它們的擺放規(guī)律，幫豆豆接著往下擺嗎？

　　（1）拿出圖片擺一擺，同桌找出水果變化規(guī)律，看哪位同學(xué)擺的好、擺的新。

　　教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生思路

　　（2）教師：說(shuō)一說(shuō)水果在數(shù)量上有什么規(guī)律？

　　能不能在下面寫(xiě)出有關(guān)的數(shù)

　　（3）誰(shuí)來(lái)展示你擺的圖片？（實(shí)物投影）

　　指名展示

　　你認(rèn)為他擺的怎么樣？

　　（4）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）教師進(jìn)行小結(jié)：結(jié)合圖形的變化規(guī)律研究數(shù)字的變化規(guī)律，數(shù)字與圖形是對(duì)應(yīng)的，有什么樣的圖形變化就有什么樣的數(shù)字變化

　　（結(jié)合投影的水果圖）

　　三、應(yīng)用規(guī)律、延伸新知：

　　1、動(dòng)物樂(lè)園在舉行闖關(guān)游戲，咱們也來(lái)試一試！

　　（1）出示投影：聯(lián)歡會(huì)上，有一個(gè)精彩的發(fā)聲游戲，看一看你能過(guò)關(guān)嗎？先過(guò)第一關(guān)。

　　自己試著拍拍手

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣拍能過(guò)關(guān)呢？

　　祝賀同學(xué)們順利過(guò)關(guān)！

　　（2）第二關(guān)咱們分組通過(guò)，互相拍一拍，都能拍對(duì)嗎？

　　（3）按節(jié)奏一起進(jìn)行拍手游戲，邊拍手邊跳自編舞

　　2、師：剛才你們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們身邊，在我們的生活中。下面我們就來(lái)找找藏在我們身邊的規(guī)律。

　　師：是啊！在生活中，規(guī)律運(yùn)用的真廣泛。有規(guī)律的東西還能給我們帶來(lái)美的享受。欣賞老師準(zhǔn)備的圖片。

　　四、練、評(píng)結(jié)合，活動(dòng)中創(chuàng)造

　　1、創(chuàng)新小游戲：

　　(1)教師：下面我們都來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，自己也來(lái)創(chuàng)造一些新的規(guī)律，來(lái)美化我們的生活。現(xiàn)在有這些材料，小組先商量用什么規(guī)律，再擺

　　(2)、小組展示大家設(shè)計(jì)的圖形，并互相說(shuō)說(shuō)都有怎樣的圖形和數(shù)字的變化

　　(3)、交流。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，讓大家猜一猜？（有選擇地張貼）

　　師：說(shuō)得非常好，小老師是按（顏色）有規(guī)律地排列的。

　　師：他不僅考慮按顏色、形狀有規(guī)律排列，而且又想到按1、4、1、4這樣（個(gè)數(shù)）的規(guī)律排列。

　　師：我想用你的作品提個(gè)問(wèn)題行嗎？前面會(huì)擺什么？

　　(4)小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律。在生活中還可以用其他規(guī)律排列。

　　2、師：課下做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，也可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)美化我們的生活。

　　 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　想聽(tīng)。

　　生認(rèn)真聽(tīng)，較感興趣

　　看投影

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班匯報(bào)交流。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：白兔和黑兔隔開(kāi)了

　　生2：一只白兔、兩只黑兔

　　``````

　　學(xué)生實(shí)際回答較積極

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖片，邊擺邊說(shuō)

　　小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的規(guī)律

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：先擺兩個(gè)香蕉，再擺三個(gè)蘋(píng)果

　　生2：兩個(gè)，三個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)

　　生3：香蕉和蘋(píng)果隔開(kāi)了擺

　　``````

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。

　　嘗試寫(xiě)出水果的數(shù)量

　　全班匯報(bào)交流

　　學(xué)生積極爭(zhēng)取

　　學(xué)生按規(guī)律擺圖片

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：和豆豆擺的一樣

　　生2：我認(rèn)為他擺的對(duì)

　　生3：和我擺的一樣

　　`學(xué)生實(shí)際回答較好

　　`````

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：前面后面的擺法一樣

　　生2：水果和數(shù)的變化是一樣的

　　``````

　　學(xué)生實(shí)際回答總結(jié)不夠全面，注重圖形的變化。

　　學(xué)生按發(fā)聲節(jié)奏拍手

　　預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

　　生1：空一拍，打兩拍

　　學(xué)生實(shí)際回答與預(yù)計(jì)回答一樣

　　小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的規(guī)律，互相幫助完成拍手游戲

　　生1：體育課中的口令一二一、一二一

　　生2：第一組的同學(xué)是一男一女又一男一女也是有規(guī)律的。

　　生3：我們的讀書(shū)也是有規(guī)律的，星期一到星期五是在學(xué)校上課，星期六和星期日在家休息。

　　生4：一年一年春夏秋冬又春夏秋冬是有規(guī)律的

　　.......

　　生實(shí)際回答也包括生活各方面

　　生欣賞

　　學(xué)生按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，活動(dòng)完后進(jìn)行交流。

　　同桌一起玩，一人擺一人猜，讓同學(xué)猜一猜后面是什么？自己說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？

　　推薦比較有特色的來(lái)展示

　　生1：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會(huì)擺什么？

　　生2：你是按紅、黃、綠、紅、黃、綠這三種顏色有規(guī)律地排列的。

　　生3：你是按正方體、長(zhǎng)方體、圓柱這三種（形狀）排列的。

　　生4：他是按一個(gè)五角星、四個(gè)正方形排列的。

　　生5：我們小組的（）設(shè)計(jì)的不但圖形漂亮，而且數(shù)字排列也有規(guī)律

　　生6：我設(shè)計(jì)的是小棒擺出的圖形，數(shù)字是3，5，3，5，

　　``````

　　學(xué)生實(shí)際回答，比預(yù)計(jì)回答發(fā)現(xiàn)少一些，教師加以引導(dǎo)。

　　（思維不夠開(kāi)闊，創(chuàng)新性不強(qiáng)）

　　活頁(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　美麗我來(lái)扮

　　1、填上合適的圖形和數(shù)字

　　2、自選合適的學(xué)具畫(huà)或者粘貼出一組有規(guī)律的圖形，并在下面寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律小組評(píng)比交流。

　　評(píng)價(jià)交流：

　　學(xué)生自我評(píng)價(jià)

　　等級(jí)

　　教師評(píng)價(jià)

　　等級(jí)