一、當代理想班主任十素質

　　（一）政治素質：必須具有堅定正確的政治方向，也就是說必須堅持四項基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致。

　　（二）道德素質：為人正直、作風正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。

　　（三）職業素質：對學生傾注著真誠熱烈的愛。

　　（四）思維素質：思維應該是“開放型”的，工作應該是“創造型”的。

　　（五）理論素質：要精通心理學和教育學的理論，并能自覺地、熟練地運用這些理論去解剖學生的心理，實施具體的教育。

　　（六）心理素質：既應用驚人的耐心，頑強的意志，又應有極強的自我感情控制力。

　　（七）知識素質：既要能出色地教好所教學科，還要有廣泛的橫向知識面。天文地理、古今中外都要懂一點，音樂、體育、繪畫、書法都得有一手。其知識結構應是“金字塔”狀的，底層寬廣，頂端拔尖。

　　（八）言語素質：要有雄辯的口才。教師的教學語言重在科學性，而教育語言重在說理性，好的教育語言，應用無可辯改、使學生心悅誠服的魅力。

　　（九）能力素質：最緊要的是敏銳的洞察力和一定的管理能力。

　　（十）身體素質：健壯的體質。

　　二、創造型班主任特點

　　（一）普遍都具有較高的心理成熟度。所謂心理成熟度,主要是指責任感，成就感和勝利感。

　　（二）創造型班主任總是懷有強烈的創新意向，獨立的批判精神。

　　（三）注意學習，善于思考，具有知識自我更新的能力。他們都十分重視學習教育理論，探索教育規律。普遍具有教育學心理學修養。

　　（四）具有民主作風。

　　（五）具有實效觀念。

　　（六）具有一系列良好的職業品質和積極的個性特征。比如：敏感、洞察力、想象力、自制力較強，比較富有教育機智、教育分寸感，為人正直、熱情、開朗、和善、坦誠、豁達、寬容、富有幽默感。

　　三、優秀班主任的共同特點

　　（一）人生觀：有理想，熱愛本職工作，有堅強的意志，有為教育事業獻身的精神。

　　（二）教育思想和師生關系：關心學生德、智、體、美全面發展，有正確的教育觀點；熱愛學生，對學生不偏聽偏愛；尊重、相信學生，從不損害學生的自尊心；理解學生，體察學生的心理，有同情心；和學生建立了良好的師生關系。

　　（三）思想方法和教育方法：運用唯物辯證法，不把學生看死看扁；善于看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，調動積極性；善于全面了解學生，不主觀片面，遇事不是一味指責學生，能從自己方面進行檢查；善于把思想教育工作與知識傳遞結合起來；工作不求一勞永逸，不急于求成，不民、怕出現反復；善于合理運用批評表揚的方法，善于因勢利導；對大事講原則，對小事能靈活；不隨便向學生提要求，但要求一旦提出，就堅持到底。

　　（四）教育能力：有進行思想政治教育能力；有組織班集體的能力，善于組織活動；有敏銳的觀察力；有較好的口頭表達能力；有感染力，能以自己的情緒和意志力影響學生；有教學能力，勝任所教學科目，受到學生歡迎；善于協調各方面的關系，調動各方面的教育力量；有教育機智，能根據具體情境，隨機應變，以最適宜的辦法，達到教育學生的目的。

　　（五）思想修養和思想作風：以以身作則，有高尚的師德；平易近人，平等待人；熱愛生活，興趣廣泛，為人熱情，不保守。肯學習，勇于探索，豁達大度，待學生寬和。

　　四、班主任的基本功

　　班主任的工作是一門科學，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應有以下四種能力。

　　（一）了解學生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究。

　　（二）以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。針對學生的思想脈膊和心理特點說話，可以引起學生的思考，打動學生的心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情。

　　（三）形成班集體的組織能力。這要求班主任結合學生實際，從培養學生德智體美全面發展的“遠景”出發，及時地遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要幫助促進學生之間的團結友愛。

　　（四）指導班級活動能力。班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。