教學(xué)目的：

　　１、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

　　２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　４、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

　　課前準(zhǔn)備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。

　　教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

　　一、問題情境

　　師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

　　研究一下

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、建立模型

　　１、分組研究討論。

　　學(xué)習(xí)要求：（1）討論這些物體擺放的不同。

　　（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

　　２、匯報(bào)交流，初構(gòu)模型。

　　師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

　　３、情境遷移，再構(gòu)模型。

　　情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。

　　你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、解釋應(yīng)用

　　1、1、說一說，寫一寫。

　　讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。（其形狀只要大致正確即可）

　　2、2、看一看，填一填。

　　讓學(xué)生自主完成。

　　3、3、摸一摸，說一說。

　　這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

　　4、4、看一看，數(shù)一數(shù)。

　　對(duì)本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

　　2、2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

　　3、3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

　　教學(xué)建議：

　　1、1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。

　　2、2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。

　　3、3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

　　4、4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　你說我擺

　　右

　　上

　　下

　　左

　　課后評(píng)析：