第四小節(jié)

　　整理和復(fù)習(xí)（P78～80）1課時(shí)

　　教材分析：

　　有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒有概括出全單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)，也沒有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計(jì)算的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。

　　教學(xué)建議：

　　首先，對(duì)加法計(jì)算進(jìn)行整理。整理前教師可提問：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計(jì)算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進(jìn)一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計(jì)算說說計(jì)算的方法。然后，再整理減法。對(duì)減法的整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因?yàn)?00以內(nèi)的加減法在第三冊(cè)還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識(shí)內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時(shí)，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握

　　在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問題，并問他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問題。

　　第78頁的思考題，主要是通過趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個(gè)加數(shù)。練習(xí)時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動(dòng)物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說出來。

　　第五小節(jié)

　　練習(xí)十四（P79-80）1課時(shí)

　　教材分析：

　　練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，解決求兩數(shù)相差多少問題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點(diǎn)是計(jì)算。

　　教學(xué)建議：

　　第1題在表中填數(shù)，實(shí)際上是先計(jì)算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計(jì)算過程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的練習(xí)。對(duì)于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易說出，但對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法尤其是其中進(jìn)位的過程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：（1）不必要求學(xué)生說得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計(jì)算過程說出很快算出得數(shù)的具體方法即可。（2）計(jì)算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問題。（3）對(duì)少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計(jì)算后先讓學(xué)生說一說41-3的計(jì)算過程，著重說一說退位的過程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，習(xí)題都只給出了一個(gè)具體的問題，其余問題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)各種樹。這里的問題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識(shí)的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。

　　以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨(dú)到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，衷心的謝謝大家。