“老師，管管我們家的孩子吧，早晨起來(lái)就開(kāi)電視，連吃飯、寫(xiě)作業(yè)也要看電視，我們拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有……”這確實(shí)是老師、家長(zhǎng)最頭疼的一件事�？措娨曈泻锰帲�但不利因素也很多：浪費(fèi)時(shí)間、損傷眼睛……

　　于是作為班主任的我，每天晨會(huì)、夕會(huì)都要重復(fù)一遍“回家不能看電視”。兩周后，我走訪家長(zhǎng)，結(jié)果呢？不盡如人意，學(xué)生不但沒(méi)有減少，相反卻增加了看電視的時(shí)間，學(xué)生的逆反心理在作怪。

　　強(qiáng)制不行，那為何不換個(gè)方式方法呢？于是，我來(lái)了一百八十度大轉(zhuǎn)彎——允許學(xué)生看電視。周一班會(huì)上，我鄭重向?qū)W生宣布：“老師允許你們看電視，而且，我還通知你們的家長(zhǎng)讓你們看電視。”剛說(shuō)到這兒，孩子們你看看我，我看看你，很吃驚。一會(huì)兒，教室里響起熱烈掌聲。接著我說(shuō)：“但是我有個(gè)要求，你們看完后，要完成一個(gè)任務(wù)——把看到的節(jié)目記錄下來(lái)，并且寫(xiě)出自己的感受。”孩子們聽(tīng)后高興地手舞足蹈。隨后，我特地去買(mǎi)電視報(bào)，每天向孩子們推薦一些適合他們看的電視節(jié)目，并把播出頻道、播出時(shí)間、播放長(zhǎng)度告訴他們。說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里也沒(méi)底，也不知道這樣做行不行？但我想不這樣試試怎么知道行不行呢？

　　第二天早上，我剛進(jìn)教室，學(xué)生們?nèi)�都跑到我面前，把自己記錄的�?jié)目?jī)?nèi)容以及感受拿給我看�？粗�孩子們高興的樣子，我知道這樣做有戲了。何不趁熱打鐵，借此機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言呢？于是，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)個(gè)‘你談我論’怎么樣？談?wù)勛约旱母惺埽�論論�?jié)目的好與壞，評(píng)評(píng)電視劇以及人物、語(yǔ)言、情節(jié)，討論一下哪些節(jié)目有益于少兒成長(zhǎng)，哪些節(jié)目不適合少兒看。你們?cè)敢鈫幔?rdquo;“愿意！”孩子們異口同聲喊到。這下，孩子們更高興了，你一句，我一句，說(shuō)得有理有據(jù)，有板有眼的，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我在心里偷著樂(lè)：“我成功了，這個(gè)做法看來(lái)很受孩子們歡迎。”現(xiàn)在我們班每天都有一個(gè)“你談我論”的時(shí)間，孩子們很喜歡它。

　　我們班的任課教師最近也高興地對(duì)我說(shuō)：“叢老師，你們班的學(xué)生變了，學(xué)習(xí)積極了，上課回答問(wèn)題也積極了，而且說(shuō)得非常好，你用的什么好辦法呀，真有你的！”我笑笑不語(yǔ)，但我內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅。

　　一個(gè)月后，我又一次走訪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們這次看到我，高興地說(shuō)：“叢老師，你可真有辦法，我們家孩子，現(xiàn)在從不亂看電視。有時(shí)我們想看電視劇，他就說(shuō)‘我們老師說(shuō)了，小孩子不能看大人的電視劇，應(yīng)該多看一些少兒電視節(jié)目’，而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)也不用督促，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，也懂事多了，真得感謝你啊，叢老師！”我說(shuō)：“孩子有進(jìn)步，我當(dāng)老師的也高興�。�”

　　有些事情，這樣做可能不行，我們可以嘗試另外一種做法。學(xué)生也是有思想有認(rèn)識(shí)的人，我們不能任何時(shí)候都對(duì)他們采取強(qiáng)制手段或命令的口氣，我們應(yīng)該換位思考，站在孩子的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，也許會(huì)收到意想不到的效果呢！