《將相和》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課是根據(jù)司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如傳》改寫(xiě)的。它以秦國(guó)趙國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索。通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述。寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生從中受到一定的情感教育，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

　　在教學(xué)中，我分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解本課的生字、新詞，梳理好文章的主要內(nèi)容，給故事分好段落，寫(xiě)上小標(biāo)題。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個(gè)小故事，做好指導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中得到認(rèn)識(shí)，最后弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。

　　這一節(jié)課我進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)。首先，通過(guò)解析課題，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后用填空的形式激起學(xué)生尋找造成將相不和的方方面面原因。接著質(zhì)疑：藺相如立功，是僅僅靠一張嘴嗎？激發(fā)學(xué)生去研讀自己喜愛(ài)的小故事的興趣，完成自主探究，再通過(guò)合作討論來(lái)裁決，從而感受到了人物的特點(diǎn)。在匯報(bào)交流這環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”，在此，主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。“澠池之會(huì)”的教學(xué)中，除了做好指導(dǎo)朗讀外，再結(jié)合人物當(dāng)時(shí)說(shuō)話的心情和場(chǎng)面，給他加個(gè)語(yǔ)氣修飾詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。接著討論：在這場(chǎng)較量中，兩國(guó)是否扯平了？從而更深刻地體會(huì)到了藺相如的精神品質(zhì)。“負(fù)荊請(qǐng)罪”中朗讀藺相如的肺腑之言和體驗(yàn)廉頗的言行，使兩者的精神品質(zhì)得到了統(tǒng)一。第三，學(xué)完所有的故事后，以將課題改為《藺相如傳》這疑。弄清了三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來(lái)突破難點(diǎn)。第四，以課后思考練習(xí)二為線索，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的人物，并陳述理由，體現(xiàn)了語(yǔ)文的個(gè)性閱讀。最后我設(shè)計(jì)了品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，通過(guò)誦讀《贊藺相如》《贊廉頗》這兩首詩(shī)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，受到了教育，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　但這節(jié)課中，還是有些地方做得不足，如：在學(xué)生自由講述故事的過(guò)程中，給予的面不夠廣，發(fā)言的時(shí)間顯得有些倉(cāng)促。