教學目標：

　　①背誦和積累課外選編的成語。

　　②閱讀短文，練習講故事。

　　③選擇一個話題進行演講，學會演講的方法。

　　④寫一篇讀后感或觀后感。

　　教學重難點：學會演講的技巧，掌握寫讀后感的方法。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）讀讀背背

　　一、回憶成語故事背誦

　　1.教師點詞，全班背誦。

　　2.定時背誦，看誰背的成語最多，同桌檢查。

　　3.統計，評選最優秀的成語背誦者。

　　二、背成語、積累成語。

　　1.聽師朗讀，學生開始尋找成語的規律。

　　2.學生齊讀。

　　3.師講述反義的成語的特點。

　　4.學生自由討論。

　　5.檢查

　　6.找帶“東西”“南北”“前后”“左右”的成語，看哪組寫得多。

　　三、默寫成語。

　　（二）閱讀。

　　一、閱讀成語故事《畫龍點睛》。

　　1.看圖導入激趣。

　　①播放影片后，猜成語。

　　2.學生自讀故事，完成自學要求。

　　①把短文讀正確、流利。

　　②讀懂故事內容，說短文講了一件什么事。

　　③畫出文中出現的成語，同桌交流理解成語的方法。

　　④體會《畫龍點睛》這個成語的意思和用法。

　　3.匯報交流情況。

　　4.練習講故事。

　　①講故事要求。

　　②自己練習講。

　　③同桌評議。

　　④指明講。

　　第二課時

　　一、激趣解題，明確目標。

　　⒈教師談話：在生活當中你都會遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節課我們就用演講的方式來暢談。

　　⒉自由發言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。

　　⒊師小結：介紹演講的特點，講解演講的技巧。

　　⒋自主發言，說說你對這種行為和習慣的認識和理解。

　　二、觀圖，分析圖意。

　　⒈看圖，說出主要意思。

　　⒉拼圖，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。

　　⒊哪些是非講不可？描繪一下他們的特征。

　　⒋推前：事情的起因是什么？

　　⒌想后：結果會怎樣？

　　三、明確演講要求。

　　⒈設計演講要注意的三點。

　　①想好演講的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）

　　②列提綱，安排演講思路。

　　③根據自己特長：選合適的表達方式。（語言流暢，態度自然大方，有感情。）

　　⒊同桌交流，互相啟發，完善演講準備。

　　四、小組暢談，全班交流。

　　⒈以小組為單位暢談。

　　⒉鼓勵第一次暢談不理想的同學再來。

　　⒊綜合評議，選出最好的同學代表小組到全班演講。

　　⒋各組代表演講。

　　⒌小組評價，選出最佳演講者。

　　五、擴展運動。

　　寫一篇作文，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現象“寫下來。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1.作文：學寫讀后感。

　　2.做人：多讀書，重情感，寫好文。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　二、讀寫作提示，了解寫讀后感的相關知識。

　　⑴什么叫讀后感；

　　讀完一本書或一篇文章，把體會感受或受到的啟發教育寫出來，叫讀后感。如吃東西，得獎，都書。

　　⑵怎樣寫讀后感：

　　1.先要讀懂，后寫”感“。

　　如《雪道》中-講老爺爺給孫子堆雪堆，修雪道的事。讀懂你就會明白老爺爺這樣做是為子孫們。

　　2.要捉”感點“。

　　如老爺爺年紀大了，又很胖，鏟雪很費力。但為了孫子玩得好，他很情愿。這就是感點。

　　3.聯系實際，聯系自己，寫感受。

　　⑶小結方法：一、讀懂，二、抓點，三、要聯。

　　⑷寫讀后感易出現的毛病是什么？

　　1.把原文的話寫下事當感想。

　　如開頭寫空話，怎樣受感動，然后大段抄原文，結尾下決心。

　　2.走另一面，脫離原文瞎說。

　　3.東拉西扯，內容雜亂。

　　⑸讀后感具體的寫作方法。

　　1.開頭需要寫你看的什么書、文章，怎樣讓我感動。

　　2.簡單寫一下文章的內容。

　　3.寫文章最叫你感動的地方是什么。（感點）

　　4.聯系自己或身邊的事，寫一下感受。

　　5.結尾，用一兩句話總結一下你的感想。

　　⑹了解閱讀方法，

　　1.找出文中的關鍵詞句，并理解它們的含義與作用。

　　2.文中的主要人物的思想行為、人格。

　　3.理解文章的主要內容。

　　4.概括中心。

　　5.了解文章的表現方法，語言特點是什么？

　　三、實例講解。

　　1.出示例文《平分生命》。

　　四、課堂作文。

　　寫一篇讀后感。（題目可以根據內容自擬，《xxx》讀后感、觀《xxx》有感。

　　第四課時

　　一、學生繼續寫作。

　　二、學生自讀自改。

　　1.輕聲朗讀自己的習作。

　　2.對讀中發現的問題進行修改。

　　第五課時

　　一、交流評議。

　　1.選幾篇各具特色的習作由作者讀。

　　2.師生共同評議。

　　3.評議要求。

　　①感情是否真實。

　　②語言是否流暢，有沒有寫出”感“來。

　　③還可怎樣修改。

　　二、小組成員間互讀互評

　　三、進一步修改自己的習作，然后擴寫