一、教學要求：

　　1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

　　二、教學重難點：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學用具：小黑板

　　五、教學過程：

　　一、自學，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　（1）找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。

　�。ㄎ疑闲�學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

　�。ǚ侄危�11；2-3；4-7；8-14）

　　（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？

　�。ㄟ@句話在文中出現了兩次）

　　（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）

　　（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）

　�。ㄕn文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。）

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強求統一。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把下列詞語補充完整。

　　（）（）忘返身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉

　　來之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力

　�。ǎ┪鋼P威廢（）忘食千（）一發調兵（）將

　　五、板書設計：